Носова М.Б. Методика обучения профессиональному военному дискурсу на занятиях по русскому языку как иностранному (на материале художественных фильмов)

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 5.8.2 – Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный, уровень общего, профессионального, дополнительного образования, профессионального обучения). — «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2022. — 213 с.
Научный руководитель: к.п.н., доцент Железнякова Е. А.Цель работы: заключается в разработке научно обоснованной и экспериментально проверенной методики обучения профессиональному военному дискурсу на занятиях по РКИ в военном вузе на материале художественных фильмов.Научная новизна: проанализировано и уточнено понятие дискурса в контексте когнитивно-коммуникативного направления в обучении РКИ; определена структура дискурсивной компетенции в рамках обучения военному дискурсу, включающая следующие компоненты: институциональный, жанровый, лингвистический, пара- и экстралингвистический, стратегический и прагматический; определено содержание компонентов дискурсивной компетенции; выделены новые методические принципы: принцип многоканальности восприятия языкового материала, под которым понимается использование в обучении различных форм дискурсивного материала: аудиоматериалов, средств наглядности (включая видеоматериалы), игр; принцип учёта организационно-педагогических условий обучения, под которым понимается необходимость учёта условий обучения при планировании образовательной деятельности. Разработана, теоретически обоснована и апробирована методическая система обучения военному дискурсу, формирующая компоненты дискурсивной компетенции..Практическая ценность: заключается в разработке и апробации методической системы обучения военному дискурсу на основе формирования компонентов дискурсивной компетенции (институционального, жанрового, лингвистического, экстралингвистического, стратегического и прагматического) с учётом организационно-педагогических условий обучения в военном вузе..
Материалы исследования могут применяться при создании учебных пособий и методических рекомендаций для обучения профессиональному дискурсу, а также при подготовке преподавателей по направлению «Русский язык как иностранный». Материалы исследования, а также методика формирования дискурсивной компетенции могут быть использованы на практических занятиях по РКИ с иностранными студентами.Введение.
Теоретические основы обучения русскоязычному профессиональному военному дискурсу иностранных студентов.
Дискурс в контексте когнитивно-коммуникативной парадигмы в методике преподавания русского языка как иностранного.
Когнитивно-коммуникативное направление в методике.
Дискурс как когнитивно-коммуникативный феномен.
Дискурсивная компетенция в методике преподавания русского языка как иностранного.
Профессиональный военный дискурс в методическом аспекте.
Место профессионального военного дискурса в системе существующих классификаций.
Организационно-педагогические условия обучения профессиональному военному дискурсу иностранных студентов.
Художественные фильмы как источник материалов военного дискурса.
Языковые и экстралингвистические особенности военного дискурса.
Характеристика дискурсивной компетенции при обучении военному дискурсу на русском языке.
Проектирование медиаобразовательной среды как условие эффективного обучения профессиональному военному дискурсу.
Выводы по главе.
Методическая система обучения военному дискурсу.
Методическая характеристика процесса обучения военному дискурсу.
Структура методической системы.
Опытно-экспериментальная работа.
Участники, условия и этапы проведения эксперимента.
Анализ результатов констатирующего эксперимента.
Описание обучающего эксперимента.
Анализ результатов контрольного эксперимента.
Выводы по главе.