Беженарь О.А. Этноориентированная модель обучения русскому языку как иностранному вне языковой среды (на примере италоязычных учащихся)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный, уровень профессионального образования). — Российский университет дружбы народов. — Москва, 2017. — 21 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Поморцева Н.В.Цель исследования – создание теоретически обоснованной и экспериментально проверенной этноориентированной модели обучения РКИ итальянских учащихся вне языковой среды, а также определение форм целенаправленной деятельности преподавателя РКИ по использованию созданной модели в учебном процессе.Научная новизна. Инновационность настоящего исследования заключается в интеграции психологических и этнопсихологических знаний в методику обучения РКИ, а также в проведённом с позиций этноориентированного подхода комплексном анализе языковых, этнокультурных и этнопсихологических характеристик итальянского контингента учащихся, в развитии и разработке подходов к обучению и его методов, ориентированных на определённый этнический контингент учащихся.Теоретическое значение. Определяется созданием целостной концепции разработки этноориентированной модели обучения италоязычных учащихся РКИ вне языковой среды.Практическое значение. Работа базируется на многолетнем практическом опыте автора, насыщена разнообразным иллюстративным материалом и конкретными методическими рекомендациями, что может быть использовано преподавателями РКИ в их профессиональной деятельности по обучению итальянских учащихся в условиях отсутствия русскоязычной среды.Содержание
Введение
Теоретические основы разработки этноориентированной модели обучения РКИ итальянских учащихся
Этноориентированный подход к обучению русскому как иностранному
Особенности преподавания русского языка в Италии
Трудности, характерные для итальянских учащихся при изучении русского языка
Сравнительный анализ грамматических систем русского и итальянского языков
Концептуальные основы этноориентированного учебника по русскому языку для итальянских учащихся
Этноориентированная модель обучения русскому языку как иностранному итальянских учащихся
Цели и задачи этноориентированной модели обучения русскому языку итальянских учащихся
Структура и содержание этноориентированной модели обучения русскому языку итальянских учащихся
Технология реализации этноориентированной модели обучения русскому языку в итальянской учебной аудитории
Роль преподавателя в реализации этноориентированной модели обучения русскому языку в итальянской учебной аудитории
Внедрение этноориентированной модели обучения русскому языку итальянских учащихся в условиях внеязыковой среды
Общие методические рекомендации по внедрению этноориентированной модели обучения русскому языку
Описание экспериментального обучения
Учебное пособие «Русские это – грустные итальянцы, а итальянцы – это весёлые русские» как пример реализации этнооориентированного обучения в условиях внеязыковой среды
Примеры внедрения этноориентированной модели обучения русскому языку на занятиях в аудитории
Заключение
Список использованной литературы
Приложения