Шпоры по истории педагогики

Становление и развитие истории образования и педагогической мысли как отрасли научного знания. Предмет и задачи курса «История образования и педагогической мысли». Основные подходы к изучению всемирного исторического процесса. Источники знаний по истории развития теории и практики образования. Воспитание в первобытном обществе и его становление как целена-правленного процесса. Развитие педагогической мысли в Древней Греции и Риме. Спартанская и афинская системы воспитания. Развитие образования и педагогические идеалы средневековой Западной Европы. Зарождение педагогики как науки. В.Ратке. Я.А.Коменский. Педагогическое учение Я.А. Коменского. «Великая дидактика». Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспита-ния нового человека Дж. Локка. «Мысли о воспитании». Педагогические идеалы французских просветителей. Концепция естест-венного свободного воспитания Ж-Ж. Руссо. Роман «Эмиль, или о воспитании». Педагогическое творчество И.Песталоцци. «Тео-рия элементарного образования» как всеобщий метод воспитания. Разработка научных основ педагогики. И.Ф. Гербартом. Педаго-гическая теория А.Дистервега. «Руководство к образованию немецких учителей». Идеи филантропизма и зарождение социальной педагогики. Социально-педагогические опыты Р. Оуэна. Революционно-демократическое направление в истории Западноевропей-ского образования. Сущность реформаторской педагогики и ее основные представители в странах Западной Европы и США (кон. XIX - нач. XX вв.). Инновационные процессы в современной зарубежной школе. Воспитательная практика у славян. Становление педагогических традиций России как локальной цивилизации. Развитие школы и педагогической мысли Руси ХШ - XVII вв. Ду-ховно-религиозная основа древнерусской педагогики. М.В.Ломоносов и развитие просвещения в России в XVIII веке. Образование и общественно-педагогическая мысль России первой половины XIX в. Общественно-педагогическое движение 60-х годов XIX века в России. Педагогическая деятельность и взгляды Н.И. Пирогова. Школьные реформы 60-70 годов XIX века в России. К.Д.Ушинский - основоположник русской школы научной педагогики. Статья «О пользе педагогической литературы. К.Д.Ушинский о единстве общечеловеческого и национального в воспитании. Статья «О народности в общественном воспитании». К.Д.Ушинский о роли труда в развитии личности. «Труд в его психическом и воспитательном значении». К.Д.Ушинский о пробле-мах дидактики. Проблема школьного воспитания и обучения в наследии П.Ф. Каптерева. Педагогика ненасилия и концепции сво-бодного воспитания (Л. Н. Толстой, К. Н. Вентцель). Реализация идеи свободного воспитания в школьной практике. Яснополянская школа Толстого и ее современные традиции. Педагогика как прикладная философия С.И.Гессена. Политико-идеологическая на-правленность реформ образования в России после 1917 года. Концепция единой трудовой школы (1918 год). Особенности содер-жания, организации и методов школьного обучения в 20-30е годы в России. Педагогические дискуссии 20-х годов XX в. в России. C.Т.Шацкий и его концепция школы как центра воспитания в социальной среде. Педагогические взгляды и деятельность П.П.Блонского. Учение А.С.Макаренко о воспитании как педагогической системе. Полемика вокруг наследия Макаренко. Вопросы семейного воспитания в истории отечественной педагогической мысли (Л.Н.Толстой, П.Ф.Лесгафт, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский). Проблема личности учителя, его подготовки в трудах зарубежных педагогов: Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, А.Дистервега. Проблема личности учителя и его подготовки в трудах отечественных педагогов: К.Д.Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С.Макаренко. Развитие системы образования в России во второй половине XX века. Основные направления в раз-витии отечественной педагогической науки после Великой Отечественной Войны до начала 90-х годов XX века. Российская систе-ма образования и школа в условиях гуманизации и демократизации общества начала 90-х годов. Закон РФ «Об образовании». Про-блема трудового воспитания и обучения в истории русской педагогической мысли и школьной практики. Основные направления развития школы и педагогики в нач. XXI в. Национальная доктрина образования. Федеральная программа развития образования (2000). Типовое положение об общеобразовательном учреждении (2001). Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.