Зарегистрироваться
Восстановить пароль
FAQ по входу

Философия образования

Доверенные пользователи и модераторы раздела

Third Edition. — Routledge, 1988. — xix, 212 p. — ISBN 0-203-13423-0. This introductory text, now in its third edition, is a classic in its field. It shows, first and foremost, the importance of philosophy in educational debate and as a background to any practical activity such as teaching. What is involved in the idea of educating a person or the idea of educational success? What...
  • №1
  • 12,37 МБ
  • добавлен
  • изменен
Springer, 2017. — 248 p. — ISBN 10 9811056773, 13 978-9811056772. This book is an edited collection grouped into three key thematic areas. Its authors are researchers and theoretical scholars in the fields of education curriculum, education technology, education philosophy, and design for education. They present primary research and theoretical considerations, descriptive accounts...
  • №2
  • 3,90 МБ
  • добавлен
  • изменен
Springer, 2018. — 207 p. — (Debating Higher Education: Philosophical Perspectives). — ISBN 10 3319776665, ISBN 13 978-3319776668. This book reinvigorates the philosophical treatment of the nature, purpose, and meaning of thought in today's universities. The wider discussion about higher education has moved from a philosophical discourse to a discourse on social welfare and...
  • №3
  • 2,20 МБ
  • добавлен
  • изменен
Springer, 2018. — 190 p. — (Debating Higher Education: Philosophical Perspectives). — ISBN 10 3319776665, ISBN 13 978-3319776668. This book reinvigorates the philosophical treatment of the nature, purpose, and meaning of thought in today's universities. The wider discussion about higher education has moved from a philosophical discourse to a discourse on social welfare and...
  • №4
  • 581,81 КБ
  • добавлен
  • изменен
Sense Publishers, 2011. — 324 p. A wealth of literature has been published about Paulo Freire, but nothing as comprehensive as this book. This book distinguishes itself by a detailed account of the historical, economic and social context , and on this basis Professor Bhattacharya draws a fascinating and comprehensive picture of one of the most famous and influential educational...
  • №5
  • 2,07 МБ
  • добавлен
  • изменен
Blackwell Publishing Ltd, 2003. — 422 p. Notes on Contributors Foreword Paul Hirst Introduction Nigel Blake, Paul Smeyers, Richard Smith, and Paul Standish Social and Cultural Theories Pragmatism and Education Jim Garrison and Alven Neiman Critical Theory and Critical Pedagogy Nigel Blake and Jan Masschelein Postmodernism/Post-structuralism Michael Peters and...
  • №6
  • 2,99 МБ
  • добавлен
  • изменен
LEA, 2004. - 221 p. This landmark collection of essays by Third World activists highlights two major world changes which, they argue, have been neglected by Freire and his many followers: the Third World grass-roots cultural resistance to economic globalization, and the ecological crisis.One source of the activist-authors' criticisms of Freire's pedagogy is rooted in their...
  • №7
  • 1,38 МБ
  • добавлен
  • изменен
Edited by Rich Gibson and E. Wayne Ross. — clogic.eserver.org, 2000. Contents: Introduction Interview Peter McLaren and Glenn Rikowski. "Pedagogy for Revolution against Education for Capital: An E-Dialogue on Education in Capitalism Today" Articles Pauline Lipman. "Bush's Education Plan, Globalization, and the Politics of Race" Alfie Kohn. "Fighting the...
  • №8
  • 424,70 КБ
  • добавлен
  • изменен
Springer International Publishing AG, 2017. — 149 p. — (Springer Briefs in Education). — ISBN 978-3-319-58906-0. This book covers Rudolf Steiner’s biography, presented from an educational point of view and also unfolds the different aspects of Steiner’s educational thought in Waldorf Education. His point of view is unique in that it relates education to a wide horizon of different...
  • №9
  • 1,81 МБ
  • добавлен
  • изменен
Springer , 2011. - 172 p. A lack of in-depth philosophical analysis has left an unacceptable deficit in the understanding, appreciating and applying of Paulo Freire’s work. This lack of analysis promotes frequent misconceptions and creates superficial practice within education. Indeed, the philosophical assumptions contributing to Freire’s critical pedagogy require significant...
  • №10
  • 1,07 МБ
  • добавлен
  • изменен
Routledge, London, 2014. - 198 p. One of the most influential educational philosophers of our times, Paulo Freire contributed to a revolutionary understanding of education as an empowering and democratizing force in the lives of the disenfranchised. In this deeply personal introduction to the man and his ideas, Antonia Darder reflects on how Freire’s work has illuminated her...
  • №11
  • 570,74 КБ
  • добавлен
  • изменен
SUNY Press, New York, 1994. - 250 p. This book explores various forms of oppression that plague contemporary society. Through the analyses and reflections of theorists and social activists -- including Paulo Freire himself -- Politics of Liberation brings together under a common project of human liberation critical voices from around the globe -- from Mexico, Guatemala,...
  • №12
  • 348,13 КБ
  • добавлен
  • изменен
Continuum, 2005. - 160 p. 'Freire combines a compassion for the wretched of the earth with an intellectual and practical confidence and personal humility...Most of all he has a vision of man.' Times Higher Educational Supplement Paulo Freire (1921-97) was an educationalist based in Brazil and became the most influential writer and thinker on education in the late twentieth...
  • №13
  • 5,94 МБ
  • добавлен
  • изменен
Temple University Press, 1990. — 292 p. Paulo Freire's critical pedagogy has had a profound influence on contemporary progressive educators around the globe as they endeavor to rethink education for liberation and the creation of more humane global society. For Freire, maintaining a sense of historicity, that is, the origins from which our thinking and practice emerges, is...
  • №14
  • 3,68 МБ
  • добавлен
  • изменен
Routledge, London, 1996. - 256 p. Paulo Freire is regarded by many as the most significant educational thinker of the twentieth century. This volume offers Freire's own intimate retrospection of his life and work. These reflections, dedicated to his niece Cristina, provide a backdrop for a deeper understanding of how his experiences are linked to his philosophical and...
  • №15
  • 43,37 МБ
  • добавлен
  • изменен
Routledge, London, 1987. - 216 p. Contents. Preface. Foreword. Introduction. The Importance of the Act of Reading. Adult Literacy and Popular Libraries. Rethinking Literacy: A Dialogue. The People Speak Their Word: Literacy in Action. Literacy in Guinea-Bissau Revisited. The Illiteracy of Literacy in the United States. Literacy and Critical Pedagogy. Appendix Letter...
  • №16
  • 1,16 МБ
  • добавлен
  • изменен
Paradigm Publishers, 2014. - 158 p. This new book, constructed from Paulo Freire’s writings near the end of his life, is characterized by the eloquence of his dreams―dreams that constituted the utopia underlying Freire’s lifelong work. Freire challenges all educators to create Circles of Dialogues, or reflective spaces, for passionate and critical reflection that is coherent...
  • №17
  • 1,08 МБ
  • добавлен
  • изменен
Rowman & Littlefield Publishers, 2000. - 176 p. This book displays the striking creativity and profound insight that characterized Freire's work to the very end of his life-an uplifting and provocative exploration not only for educators, but also for all that learn and live.
  • №18
  • 622,23 КБ
  • добавлен
  • изменен
Continuum International Publishing Group, 1996. - 82 p. In the late 1980s, after an extended period of exile from his native Brazil, educator and social theorist Paulo Freire returned to São Paulo and assumed leadership of the bureau of education in that city. "Pedagogy of the City" consists of a series of interviews with the author of the ground-breaking and best-selling...
  • №19
  • 4,40 МБ
  • добавлен
  • изменен
The Continuum Publishing Company, New York, 1998. - 146 p. Contents. Foreword. Preface. Under the Shade of a Mango nee. Solitude-Communion. Life Support and the World. My First World. Hope. The Limit of the Right. Neoliberals and Progressives. Democratic Administration. Lessons from Exile. The "Leftsll and the Right. Seriousness and Happiness. Dialogism. My Faith...
  • №20
  • 3,54 МБ
  • добавлен
  • изменен
Continuum, New York - London, 2005. - 183 p. Фрейре П. Педагогика угнетённых (на англ. яз.) Паулу Фрейре (1921-1997) - бразильский психолог-педагог, теоретик педагогики. Работал в области народного образования и занимался философией образования, что позволило ему объединить не только классические подходы Платона, но и современную марксистскую критику и теорию борьбы с...
  • №21
  • 5,67 МБ
  • добавлен
  • изменен
Continuum Pub Company, 1989. - 203 p. How can teachers become liberating educators? What are the fears and risks of transformation? Is there structure and rigor in liberating education? What is the dialogical method of teaching? Do first-world students need liberating? How can liberating educators overcome language differences with the students? The dream of social...
  • №22
  • 11,36 МБ
  • добавлен
  • изменен
São Paulo: Paz e Terra, 1996. — 74 p. Фрейре Паулу. Педагогика автономности: сведения, необходимые для образовательной практики (на порт. яз.) Índice: Prefácio. Primeiras palavras. Não há docência sem discência. Ensinar não é transferir conhecimento. Ensinar é uma especificidade humana.
  • №23
  • 1,06 МБ
  • добавлен
  • изменен
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. — 128 p. Фрейре Паулу. Педагогика угнетённых (на порт. яз.) Paulo Freire é um pensador comprometido com a vida: não pensa idéias, pensa a existência. E também educador: existência seu pensamento numa pedagogia em que o esforço totalizador da “práxis” humana busca, na interioridade desta, retotalizar-se como “prática da liberdade”. Em...
  • №24
  • 909,42 КБ
  • добавлен
  • изменен
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970. — 106 p. Фрейре Паулу. Педагогика угнетённых (на порт. яз.) Índice: Préfacio. Primeiras palavras. Justificativa da "pedagogia do oprimido". A concepçao "bancária" da educaçao como instrumento da opressao. Seus pressupostos, sua crítica. A dialogicidade - essencia da educaçao como prática da liberdade. A teoria da açao antidialógica.
  • №25
  • 440,22 КБ
  • добавлен
  • изменен
State Univ of New York, 1994. - 244 p. "This book deals with one of the most important educators of this century. It presents the work and life of Paulo Freire in a simple, straightforward fashion. By placing the life and work of Freire in the context of the history of ideas, the book introduces the reader to the complexities of Freire's pedagogical and epistemological...
  • №26
  • 2,80 МБ
  • добавлен
  • изменен
WMF Martins Fontes, 2013. — 288 p. Em 'Ensinando a transgredir', Bell Hooks - escritora, professora e intelectual negra insurgente - escreve sobre um novo tipo de educação, a educação como prática da liberdade. Para hooks, ensinar os alunos a "transgredir" as fronteiras raciais, sexuais e de classe a fim de alcançar o dom da liberdade é o objetivo mais importante do professor....
  • №27
  • 14,33 МБ
  • добавлен
  • изменен
Sense Publishers, 2017. — 409 p. — ISBN 10 9463510761, ISBN 13 978-9463510769. Learning in the Age of Digital Reason contains 16 in-depth dialogues between Petar Jandri? and leading scholars and practitioners in diverse fields of history, philosophy, media theory, education, practice, activism, and arts. The book creates a postdisciplinary snapshot of our reality, and the ways we...
  • №28
  • 4,52 МБ
  • добавлен
  • изменен
Palgrave Macmillan US, 2015. - 194 p. Front Matter An Introduction to the Problem The Functionalist and Conflict Perspectives and the Historical Timeline Discourse and Critical Pedagogy Habermasian Pedagogy The Timeline Termination and Self-Determination The United Nations Declaration on the Rights of Indigenous Peoples Classic and Alternative Epistemologies Native...
  • №29
  • 1,18 МБ
  • добавлен
  • изменен
Continuum, 2013. - 257 p. Paulo Freire's critical pedagogy has had a profound influence on contemporary progressive educators around the globe as they endeavor to rethink education for liberation and the creation of more humane global society. For Freire, maintaining a sense of historicity, that is, the origins from which our thinking and practice emerges, is essential to...
  • №30
  • 1,37 МБ
  • добавлен
  • изменен
London: Routledge, 1993. — 108 p. — ISBN 0-415-03895-2; ISBN 0-415-08792-9. Paulo Freire is one of the century's great thinkers on education and the politics of liberation. Known mostly for his literacy campaigns in Latin America and Africa, and for his seminal work Pedagogy of the Oppressed, his thinking continues to be rediscovered by generations of teachers, scholars, community...
  • №31
  • 7,31 МБ
  • добавлен
  • изменен
London: Routledge, 1993. — 108 p. — ISBN 0-415-03895-2; ISBN 0-415-08792-9. Paulo Freire is one of the century's great thinkers on education and the politics of liberation. Known mostly for his literacy campaigns in Latin America and Africa, and for his seminal work Pedagogy of the Oppressed, his thinking continues to be rediscovered by generations of teachers, scholars, community...
  • №32
  • 5,62 МБ
  • добавлен
  • изменен
Bloomsbury Academic, 2012. - 201 p. Contents Acknowledgements Introduction The Aesthetics of Education From Stultification to Emancipation: Althusser avec Rancière Aesthetic Forms: Teaching, Theatre, and Democracy The Beautiful and the Sublime in the Pedagogy of the Oppressed Intermission: Equality, Freedom, and Emancipation: A Case for Pedagogical Dramaturgy The...
  • №33
  • 602,05 КБ
  • добавлен
  • изменен
Palgrave Macmillan, 2016. - 164 p. This book explores Marx's theory of the phenomenal forms in relation to critical pedagogy and educational action research, arguing that phenomenal forms pose a pedagogical obstacle to any endeavour that seeks to expand an individual's awareness of the larger social whole.
  • №34
  • 2,12 МБ
  • добавлен
  • изменен
Rowman & Littlefield Publishers, 2000. - 264 p. One of the most respected and influential educators in North America, Peter McLaren is known the world over for his political activism, his pioneering writings on critical pedagogy, and his trenchant critiques of global capitalism and educational policy. He is the author and editor of over twenty-five books and monographs...
  • №35
  • 31,37 МБ
  • добавлен
  • изменен
Routledge, London, 2003. - 250 p. This book explores various forms of oppression that plague contemporary society. Through the analyses and reflections of theorists and social activists -- including Paulo Freire himself -- Politics of Liberation brings together under a common project of human liberation critical voices from around the globe -- from Mexico, Guatemala, Britain,...
  • №36
  • 1,36 МБ
  • добавлен
  • изменен
Palgrave Macmillan, 2016. 112 p. In his works on ethics, Foucault turned towards an examination of one's relationship with oneself and others. This differs from the modern approaches that explore the relationship between and the responsibilities of actors to each other by adopting criteria. Ethical criteria engender assumptions about the actors by focusing on their...
  • №37
  • 1,98 МБ
  • добавлен
  • изменен
Teachers College, Columbia University, 2002. - 211 p. Our primary objective in this book is to bring to a larger audience some of the most important developments in the understanding of the relationship of social theory, education, and educational practice in the 20th century through the writings of the late Paulo Freire and Ju¨rgen Habermas. Their key contributions date from...
  • №38
  • 598,64 КБ
  • добавлен
  • изменен
Cambridge University Press, 1984. — 199 p. — ISBN 13 9780521319263. For almost a century, educational theory and practice have been influenced by the view of behavioural psychologists that learning is synonymous with behaviour change. In this book, the authors argue for the practical importance of an alternate view, that learning is synonymous with a change in the meaning of...
  • №39
  • 51,39 МБ
  • добавлен
  • изменен
Continuum, 2011. — 193 p. Pedagogy, Oppression and Transformation in a 'Post-Critical' Climate provides an urgent reflection on Freire's work, in particular his central principles of pedagogy and praxis offering a variety of critical responses from philosophical, sociological and egalitarian perspectives. The editors explore whether Freire's revolutionary work has stood the...
  • №40
  • 934,68 КБ
  • добавлен
  • изменен
Gordon Tisher, 2017. — 111 p. Este libro mío apareció en húngaro en 1989. En él describí y resumí mis experimentos psicológicos y pedagógicos con respecto a la experiencia educativa de mis hijas y mis 15 años de experiencia educacional. No presento una prescripción, simplemente un punto de vista. No deseo exhortar a nadie a criar un genio. Deseo demostrar que es posible. No insto...
  • №41
  • 911,02 КБ
  • добавлен
  • изменен
Gordon Tisher, 2017. — 111 p. Este libro mío apareció en húngaro en 1989. En él describí y resumí mis experimentos psicológicos y pedagógicos con respecto a la experiencia educativa de mis hijas y mis 15 años de experiencia educacional. No presento una prescripción, simplemente un punto de vista. No deseo exhortar a nadie a criar un genio. Deseo demostrar que es posible. No insto...
  • №42
  • 1,22 МБ
  • добавлен
  • изменен
Gordon Tisher, 2017. — 109 p. Original Edition: Laszlo Polgar: Nevelj zsenit! (Budapest 1989) Contents Mysteries of Pedagogical Experiments Education is Also Possible This Way Chess The Meaning of the Whole Thing
  • №43
  • 1,15 МБ
  • добавлен
  • изменен
11e édition. — Presses Universitaires de France, 2016. — 128 p. — (Que sais-je?) La philosophie de l’éducation n’est pas une doctrine mais un questionnement qui remet radicalement en cause tout ce que nous croyons savoir en ce domaine. Elle s’interroge donc également sur le sens et les limites des sciences de l’éducation. Dans cet ouvrage, le lecteur trouvera une réflexion sur...
  • №44
  • 31,88 МБ
  • добавлен
  • изменен
Bergin&Garvey, 2000. — 192 p. The author adopts a holistic approach in exploring the ontological, epistemological, ethical, and pedagogical dimensions of Paulo Freire's thought. The book discusses Freire's approach to adult literacy education and investigates the political, dialogical, and critical aspects to the multidimensional word in Freirean theory.The author outlines and...
  • №45
  • 1,00 МБ
  • добавлен
  • изменен
São Paulo : Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2012. — 123 p. Ромао Ж. Э., Гадотти М. Паулу Фрейре и Амилкар Кабрал: Деколонизация умов (на порт. яз.) Paulo Freire e Amílcar Cabral: A descolonização das mentes, Audio Sumário: Apresentação. Paulo Freire e Amílcar Cabral. Razão e Revolução. Amílcar Cabral e a Revolução. Paulo Freire e a Revolução. Observações finais. Paulo...
  • №46
  • 1,53 МБ
  • добавлен
  • изменен
São Paulo, Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2012. — 04:40:00. Paulo Freire e Amílcar Cabral: A descolonização das mentes, pdf Ромао Ж. Э., Гадотти М. Паулу Фрейре и Амилкар Кабрал: Деколонизация умов. Na década de 1970, Paulo Freire assessorou vários países da África que haviam se libertado da colonização europeia, cooperando na implantação de seus sistemas de ensino...
  • №47
  • 199,24 МБ
  • добавлен
  • изменен
Continuum, 2011. — 263 p. Paulo Freire is indisputably a major thinker in education. Daniel Schugurensky's volume offers the most coherent account of Freire's educational thought. This work is divided into:Freire's Intellectual BiographyCritical Exposition of Freire's WorkThe Reception and Influence Freire's WorkAre Freire's Ideas Still Relevant Today?
  • №48
  • 875,76 КБ
  • добавлен
  • изменен
Falmer Press, 2000. — 301 p. Scholar, activist, and educator Paulo Freire was one of the first thinkers to fully appreciate the relationships between education, politics, imperialism, and liberation. This volume is a testament to the works of Paulo Freire in the field of Education as well as the life of the man: a "story of courage, hardship, perseverance, and unyielding belief...
  • №49
  • 1,29 МБ
  • добавлен
  • изменен
PM Press, 2010. — 164 p. Arguing that the central role of educational practice in anarchist theory and activism has been overlooked by many theorists, this examination of contemporary educational philosophy counters the assertion that anarchism reflects a naïve or overly optimistic view of human nature. By articulating the philosophical underpinnings of anarchist thought on issues...
  • №50
  • 791,02 КБ
  • добавлен
  • изменен
New York, USA: Routledge, 2018. — 124 p. — ISBN 1138085278. Our knowledge of the world comes from various sources. But it is sometimes said that testimony, unlike other sources, transmits knowledge from one person to another. In this book, Stephen Wright investigates what the transmission of knowledge involves and the role the role that it should play in our theorising about...
  • №51
  • 718,85 КБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Казань: Центр инновационных технологий, 2015. — 288 с. — ISBN 978-5-93962-690-3. В монографии обоснована акмеоквалитативная концепция и технология эвристического обучения творческому саморазвитию многомерного мышления, многомерного интеллекта и мудрости. Педагогическая эвристика для творческого саморазвития многомерного мышления и мудрости основана на интеграции...
  • №52
  • 3,19 МБ
  • добавлен
  • изменен
К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. — 329 с. У навчальному посібнику окреслюється загальна проблематика такої дослідницької царини, як філософія освіти шляхом показу суперечливих філософських напрямків в її проблемному полі. Мета – систематизувати і узагальнити існуючі доробки з філософії освіти для їхнього використання в навчальному процесі. У посібнику розкриваються...
  • №53
  • 1,89 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. – Курган: Изд-во Курганского государственного университета, 2013. – 266 с. ISBN 978-5-4217-0219-1 В монографии раскрывается проблема поиска человека культуры в образовании, определяются ее методологические и теоретико-педагогические аспекты. Проводится анализ социально-культурной ситуации в преломлении к задачам современного образования, определяются природные и...
  • №54
  • 2,26 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебник. — К.: Кондор, 2010. — 458 с. ІSBN 978-966-351-308-9 В книге рассматривается наиболее важный аспект философии образования — воспитание планетарно-космического типа личности, а именно, воспитание лидера — человека, который хочет не только найти себя в жизни, но и реализовать себя в ней: полностью, до конца исчерпав внутренние потенциалы. По мнению автора, лидер, это...
  • №55
  • 14,60 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебник. — Киев: Кондор, 2010. — 458 с. — ІSBN 978-966-351-308-9. В книге рассматривается наиболее важный аспект философии образования - воспитание планетарно-космического типа личности, а именно, воспитание лидера - человека, который хочет не только найти себя в жизни, но и реализовать себя в ней: полностью, до конца исчерпав внутренние потенциалы. По мнению автора, лидер, это...
  • №56
  • 3,78 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Навчально-методичний посібник. – Київ: Кондор, 2010. – 164 с. Пропонований навчально-методичний посібник стандартизований за вимогами болонського процесу та кредитно-модульної системи навчання для вищих навчальних закладів України. Автори доступно окреслюють поле дії філософії освіти, визначають її головні проблеми та основні завдання, пропонують власні шляхи їх вирішення....
  • №57
  • 6,03 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Навчально-методичний посібник / О. Базалук, Н. Юхименко - К.: Кондор, 2010. - 164 с. Пропонований навчально-методичний посібник стандартизований за вимогами болонського процесу та кредитно-модульної системи навчання для вищих навчальних закладів України. Автори доступно окреслюють поле дії філософії освіти, визначають її головні проблеми та основні завдання, пропонують власні...
  • №58
  • 190,19 КБ
  • добавлен
  • изменен
Навчально-методичний посібник. — Київ: Кондор, 2010. — 164 с. Пропонований навчально-методичний посібник стандартизований за вимогами болонського процесу та кредитно-модульної системи навчання для вищих навчальних закладів України. Автори доступно окреслюють поле дії філософії освіти, визначають її головні проблеми та основні завдання, пропонують власні шляхи їх вирішення. Для...
  • №59
  • 908,99 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Канон+: РООИ «Реабилитация», 2010. — 224 с. — ISBN 978-5-99373-241-0. Настоящая книга посвящена анализу методологии современных исследований процесса познания. Прослеживается история формирования категории "образ мира" в отечественной и зарубежной научной литературе, а также обсуждается соответствующее понятие в современной когнитивной психологии, где образ мира...
  • №60
  • 13,94 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Канон+: РООИ «Реабилитация», 2010. — 224 с. — ISBN 978-5-99373-241-0 Настоящая книга посвящена анализу методологии современных исследований процесса познания. Прослеживается история формирования категории "образ мира" в отечественной и зарубежной научной литературе, а также обсуждается соответствующее понятие в современной когнитивной психологии, где образ мира...
  • №61
  • 5,41 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
По материалам инаугурационной профессорской лекции, прочитанной в Институте образования Лондонского университета 25 октября 1997 года. Перевод Р. Гайлевича. Скомпилированные web-страницы без нумерации. "Западный университет умер. В это трудно поверить, но такова реальность. Правда, история университета говорит о его необыкновенной способности к обновлению и адаптации к новым...
  • №62
  • 32,19 КБ
  • добавлен
  • изменен
Бийск: АГАО, 2015. — 599 с. — ISBN 978-5-85127-855-6; ISBN 978-5-85127-856-3. В книгу включены важные сочинения известного российского философа Генриха Степановича Батищева (1932 – 1990). Её ядро составляют работы, посвящённые проблемам философии образования и воспитания. Для того чтобы читателю было легче понять эти работы, в книгу включены и сугубо философские тексты....
  • №63
  • 5,02 МБ
  • добавлен
  • изменен
Бийск: АГАО, 2015. — 599 с. — ISBN 978-5-85127-855-6; ISBN 978-5-85127-856-3. В книгу включены важные сочинения известного российского философа Генриха Степановича Батищева (1932 – 1990). Её ядро составляют работы, посвящённые проблемам философии образования и воспитания. Для того чтобы читателю было легче понять эти работы, в книгу включены и сугубо философские тексты....
  • №64
  • 2,43 МБ
  • добавлен
  • изменен
Бийск: АГАО, 2015. — 602 с. — ISBN 978-5-85127-855-6; ISBN 978-5-85127-857-0. В книгу включены важные сочинения известного российского философа Генриха Степановича Батищева (1932–1990). Её ядро составляют работы, посвящённые проблемам философии образования и воспитания. Для того чтобы читателю было легче понять эти работы, в книгу включены и сугубо философские тексты....
  • №65
  • 4,89 МБ
  • добавлен
  • изменен
Бийск: АГАО, 2015. — 602 с. — ISBN 978-5-85127-855-6; ISBN 978-5-85127-857-0. В книгу включены важные сочинения известного российского философа Генриха Степановича Батищева (1932–1990). Её ядро составляют работы, посвящённые проблемам философии образования и воспитания. Для того чтобы читателю было легче понять эти работы, в книгу включены и сугубо философские тексты....
  • №66
  • 2,42 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Кнорус, 2016. — 512 с. В монографии ставятся и обсуждаются проблемы логики и методологии педагогического исследования в контексте процесса развития педагогической науки и научно-педагогического знания. Раскрываются грани непрерывности и преемственности научно-педагогического поиска через включение самого процесса развития в формируемый «образ» педагогического исследования....
  • №67
  • 3,24 МБ
  • добавлен
  • изменен
Методические рекомендации. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2016. – 97 с. ISBN 978-5-906777-81-2 Учебная дисциплина «Философия образования и науки» относится к базовой части дисциплин (модулей) программы магистратуры по направлению Психолого-педагогическое образование. Данные рекомендации содержат все необходимые материалы для аудиторной и самостоятельной работы, а...
  • №68
  • 838,58 КБ
  • добавлен
  • изменен
Минск : БГПУ, 2017. — 256 с. — ISBN 978-985-541-283-1. Пособие посвящено анализу проблем новой философской дисциплины – философии образования. В пособии рассмотрена диалектическая взаимосвязь образования и культуры в истории общества. Охарактеризована роль философии в развитии (смене парадигм) социального знания и вытекающих из него исторических стратегий образования. Рассмотрены...
  • №69
  • 11,09 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Концептуал, 2011. — 352 с. Наша книга – не учебник, и разговор в ней пойдет о комплексном исследовании процесса обучения, без жесткой привязки к преподаванию того или иного предмета. Конкретные примеры будут служить только иллюстрацией к общим подходам. Тем не менее, предмет обсуждения жизненно актуален, чрезвычайно интересен и, надеемся, нам удастся рассказать о нем не очень...
  • №70
  • 3,55 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография . – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 148 с. — ISBN 5-94033-010-X Аннотация . В монографии анализируются проблемы развития научного знания в диссертационных исследований по педагогике. В работе приведены материалы, позволяющие уточнить, дополнить и конкретизировать методологические подходы исследователей педагогических проблем. Излагается позиция,...
  • №71
  • 1,29 МБ
  • добавлен
  • изменен
Сборник научных статей. Могилев, 26–27 апреля 2018 г. — Могилев : Изд. МГУ имени А. А. Кулешова, 2018. — 380 с. Основу сборника научных статей составляют материалы III Международной научно-практической конференции «Философско-педагогические проблемы непрерывного образования», состоявшейся 26-27 апреля 2018 года в Могилевском государственном универсете имени А. А. Кулешова. В...
  • №72
  • 3,24 МБ
  • добавлен
  • изменен
Підручник / Г.І. Волинка, В.І. Гусєв, Н.Г. Мозгова, І.В. Огородник, Ю.О. Федів. — Київ: Каравела, 2006. — 480 с. Історико-філософській навчальній літературі бракує книг, де би виникнення філософської думки, її високі класичні злети в античні, середньовічні, нові і новітні часи тісно пов’язувались з освітою, яка розглядається як фундаментальне підґрунтя історичного поступу...
  • №73
  • 10,72 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2012. — 74 с. Монография посвящена анализу одной из главных категорий современной философии и психологии — смыслу. В данной работе рассматриваются вопросы природы и функции смысла в сфере человеческого сознания. Особое внимание уделяется проблемам взаимосвязи категории «смысл» с теорией и практикой современного образования. Книга...
  • №74
  • 1,02 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. Под редакцией Е. А. Омельченко. — Новосибирск: ЦСРНИ, 2014. — 128 с. Монография содержит изложение авторами своего видения оснований современного образования: использование для этого категории «идентичность», ценностей саморазвития и этнической педагогики. Издание предназначено для преподавателей ВУЗов, ССУЗов, аспирантов, магистрантов, студентов и всех, кто...
  • №75
  • 981,85 КБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 432 с. : ил. В книге рассматриваются системные основания философии образования, предопределяющие стратегические приоритеты многоплановой образовательной деятельности в XXI веке. Раскрыта сущность философии образования как системы...
  • №76
  • 1,76 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. — М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 432 с. : ил. В книге рассматриваются системные основания философии образования, предопределяющие стратегические приоритеты многоплановой образовательной деятельности в XXI веке. Раскрыта сущность философии образования как системы...
  • №77
  • 819,42 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебное пособие для вузов. — М.: "Школа-Пресс", 1995. — 448 с. — ISBN 5-88527-0S2-1 Книга Гессена С.И. по праву может быть названа сейчас, на исходе XX века, одной из лучших книг этого столетия по педагогике. Начатая ещё до революции в Петрограде и в первые послереволюционные годы в Томске, эта работа была завершена и издана автором в эмиграции в 1923 г. Широко использовалась...
  • №78
  • 9,96 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика. 1983. — 226 с. В книгу основателя Коммунистической партии Италии Антонио Грамши вошли статьи, письма, заметки и другие материалы по проблемам воспитания подрастающего поколения, которые сыграли решающую роль в определении программных требований коммунистов по демократизации народного образования в Италии.
  • №79
  • 2,68 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика. 1983. — 226 с. В книгу основателя Коммунистической партии Италии Антонио Грамши вошли статьи, письма, заметки и другие материалы по проблемам воспитания подрастающего поколения, которые сыграли решающую роль в определении программных требований коммунистов по демократизации народного образования в Италии.
  • №80
  • 26,85 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учеб. пособие. М.: Логос, 2000. - 223 с. (Учебник для XXI в.). Пособие вводит российского читателя в круг проблем философии образования - научной дисциплины, сложившейся во второй половине нынешнего столетия, и учебного предмета, в последние годы вошедшего в учебные планы российских вузов. В нем представлен обзор современных взглядов на вопросы построения образования, раскрыты...
  • №81
  • 3,26 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика, 1981. — 179 с. Книга посвящена психолого-педагогическим проблемам народного образования и перспективам его развития, обусловленным совершенствованием всей системы общественных отношений развитого социализма и научно-технической революцией. Авторы рассматривают вопросы взаимоотношений психолого-педагогической, социологической и философской теорий с практикой...
  • №82
  • 2,39 МБ
  • добавлен
  • изменен
Сухуми: Алашара, 1981. — 136 с. Основная цель книги - определить роль воспитания в процессе становления мышления. В ней популярно рассматриваются такие стороны человеческой деятельности, на базе которых происходит формирование мышления. Строго придерживаясь марксистской точки зрения, автор проводит мысль о том, что формирование мышления, как и самого человека в целом, происходит...
  • №83
  • 2,89 МБ
  • добавлен
  • изменен
Сухуми: Алашара, 1981. — 136 с. Основная цель книги - определить роль воспитания в процессе становления мышления. В ней популярно рассматриваются такие стороны человеческой деятельности, на базе которых происходит формирование мышления. Строго придерживаясь марксистской точки зрения, автор проводит мысль о том, что формирование мышления, как и самого человека в целом, происходит...
  • №84
  • 3,29 МБ
  • добавлен
  • изменен
Материалы международной научно-практической конференции. – Пенза –Ереван – Прага: ООО Научно-издательский центр «Социосфера», 2014. – 328 с. Содержание. Eastern and western philosophy today: common principles and differences Atajanova A. J. Views of the thinkers of the East about education of the youth Дорошин Б. А. Концепция общественно-исторической периодизации О. Конта:...
  • №85
  • 1,32 МБ
  • добавлен
  • изменен
Материалы международной научно-практической конференции. – Пенза –Ереван – Прага: ООО Научно-издательский центр «Социосфера», 2014. – 328 с. Содержание. Eastern and western philosophy today: common principles and differences Atajanova A. J. Views of the thinkers of the East about education of the youth Дорошин Б. А. Концепция общественно-исторической периодизации О. Конта:...
  • №86
  • 2,19 МБ
  • добавлен
  • изменен
Омск: Омский госуниверситет, 2003. — 106 c .— ISBN --5-201-02062-3 Книга представляет собой исследование современного феномена воспитания. Философско-социологический подход как условие реальной оценки личности, прогнозирования и управления ее формированием в демографическом обществе дает возможность автору анализировать процессы в сфере воспитательной деятельности. Конкретные...
  • №87
  • 1,15 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Карапуз, 2009. — 350 с. — (Педагогика детства). — ISBN 978-5-8403-1539-2. Описание: Американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи - один из самых выдающихся и влиятельных мыслителей XX века. Благодаря Дьюи, во многих странах мира кардинально изменился подход к методам обучения. В своей экспериментальной школе Дьюи сумел осуществить свою идею "обучения деланием", когда...
  • №88
  • 7,87 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Карапуз, 2009. — 350 с. — (Педагогика детства). — ISBN 978-5-8403-1539-2. Американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи - один из самых выдающихся и влиятельных мыслителей XX века. Благодаря Дьюи, во многих странах мира кардинально изменился подход к методам обучения. В своей экспериментальной школе Дьюи сумел осуществить свою идею "обучения деланием", когда дети не...
  • №89
  • 32,25 МБ
  • добавлен
  • изменен
Київ: ЦГО НАН України - 58 с. На допомогу аспірантам та здобувачам вченого ступеня кандидата наук Класична раціональність і постнекласична наука. Сучасні альтернативні концепції розвитку науки. Провідні тенденції розвитку сучасної філософії науки.
  • №90
  • 10,04 МБ
  • добавлен
  • изменен
Выходные данные не установлены. — Скомпилированные web-страницы. ". . .Оставим за скобками спор, с которого начинает всякий преподаватель педагогики свою первую лекцию студентам: педагогика - это наука или искусство? Мы имеем как минимум двухсотлетнюю историю категориального дискурса, формирующего предметное видение педагогической деятельности, - этого достаточно, чтобы...
  • №91
  • 22,17 КБ
  • добавлен
  • изменен
ТТ: 2014. — 168 с. — ISBN 5-09-014074-X Содержание: Освобождение от школ. Введение. Почему надо отменить как саморазумеющуюся обязательность школы. Феноменология школы. Ритуализация образования. Миф о согласованных ценностях. Миф об измеряемых ценностям. Миф об упакованных ценностях. Миф о постоянном прогрессе. Ритуальная игра и новая мировая религия. Грядущее...
  • №92
  • 759,48 КБ
  • добавлен
  • изменен
Монографія / за наук. ред. О.В. Уваркіної. — К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2012. — 128 с. У монографії представлено результати наукового дослідження педагогічної аксіології як одного з методологічних орієнтирів модернізації професійно-педагогічної освіти; показано, що особистісний вимір педагогічної аксіології дозволяє унікальним чином, через ціннісні пріоритети в освіті,...
  • №93
  • 971,62 КБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Москва: Университетская книга, 2007. — 118 с. Излагается оригинальная философская теория учебника и учебного пособия - теория метанаучного трансдисциплинарного концептуализма. Использованы новейшие достижения философии и, особенно философии науки, а также дидактики. Особое внимание уделяется возможностям придания учебнику рафинированной концептуальности и...
  • №94
  • 27,62 МБ
  • добавлен
  • изменен
Томск, 1997. — 256 с. Книга «Становление смысла и становление личности» содержит ранние работы Н.Н. Карпицкого 1990-1996 гг., в которых раскрывается христианско-неоплатоническое понимание становления человеческого бытия в смысловом, психическом и телесном аспекте, структуры времени, вечности и истории, специфики мифологического и религиозного сознания. Смысл истории ....
  • №95
  • 1,46 МБ
  • добавлен
  • изменен
Навч.-метод. посібник. — Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2011 — 86 с. У посібнику подано осмислення сучасного стану освіти, та наголошено на необхідності формування її нової парадигми. Здійснено аналіз основних причин кризи в системі освіти і розглянуто можливі шляхи та засоби виходу з неї. Обгрунтовано необхідність нових підходів до навчально-виховного процесу і розбудови...
  • №96
  • 582,01 КБ
  • добавлен
  • изменен
Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2010. -116 с. У посібнику розкриваються основні проблеми сучасної системи освіти, причини її кризи та можливі шляхи виходу з неї. Акцентована увага на філософсько-методологічних підставах наукової творчості педаг ога і основних принципах розбудови школи майбутнього. Посібник призначено для магістрат ів СумДПУ ім. А.С. Макаренка і всіх, хто...
  • №97
  • 3,08 МБ
  • добавлен
  • изменен
Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2010. -116 с. У посібнику розкриваються основні проблеми сучасної системи освіти, причини її кризи та можливі шляхи виходу з неї. Акцентована увага на філософсько-методологічних підставах наукової творчості педаг ога і основних принципах розбудови школи майбутнього. Посібник призначено для магістрат ів СумДПУ ім. А.С. Макаренка і всіх, хто...
  • №98
  • 3,20 МБ
  • добавлен
  • изменен
Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2010. -116 с. У посібнику розкриваються основні проблеми сучасної системи освіти, причини її кризи та можливі шляхи виходу з неї. Акцентована увага на філософсько-методологічних підставах наукової творчості педагога і основних принципах розбудови школи майбутнього. Посібник призначено для магістратів СумДПУ ім. А.С. Макаренка і всіх, хто...
  • №99
  • 1,29 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебно - методическое пособие. – Челябинск, 2016. – 196 с. Пособие содержит: курс лекций, требования к усвоению обязательного минимума содержания учебной дисциплины, авторскую учебную программу с пояснительной запиской, темы для самостоятельной подготовки студентов по предмету, вопросы для контроля и самоконтроля, методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины;...
  • №100
  • 1,86 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. – Луганск: Изд-во ГУ «ЛНУ имени Тараса Шевченко», 2013. – 260 с. ISBN 978-966-617-312-9 Книга посвящена принципиально новой отрасли научно-педагогического знания, не совпадающего с классической отраслью научно-философского знания – философией образования. Автор излагает теорию педагогической философии и ее основные несущие постулаты, которые отражают лишь то общее и...
  • №101
  • 1,51 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. Волгоград: ВГПУ, Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2007. - 293 с. — ISBN 978-5-94809-244-7 В монографии представлена попытка рассмотрения феномена образования в его соотнесении с персоналистической традицией в русской философии конца XIX - начала XX вв. Издание адресовано педагогам, философам, специалистам по русской педагогике и философии, а также всем, интересующимся...
  • №102
  • 1,78 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебно-методическое пособие. — Тольятти: ТГУ, 2014. — 244 с. — ISBN 978-5-8259-0763-5. В учебно-методическом пособии раскрываются особенности проявления философской категории «пространство» в педагогике и образовании, специфика организации образовательной среды в различных звеньях системы непрерывного образования: семье, социуме, дошкольных учреждениях, школе, профессиональных...
  • №103
  • 2,37 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — Тольятти: ТГУ, 2013. — 266 с. Учебное пособие направлено на обеспечение предметного видения проявлений философской категории «Движение» в образовании. Оно состоит из двух частей. В первой части (автор Ю.А. Кустов) с философских позиций закона отрицания определены теоретические предпосылки решения проблемы переходных педагогических процессов между звеньями...
  • №104
  • 2,37 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для магистрантов по курсу «Философия образования и науки». — Тольятти: ТГУ, 2012. — 124 с. — ISBN 978-5-8259-0663-8. В учебном пособии с философских позиций раскрывается сущность приоритетных принципов формирования целостной социально-профессиональной компетентности личности, определяются организационно-педагогические условия и тенденции ее развития, даются...
  • №105
  • 2,21 МБ
  • добавлен
  • изменен
Тезисы доклада. ЧувГУ, Чебоксары, Россия, 1997, 10 с. Предлагается реформировать существующую систему образования с целью перехода на обучение методам мышления и способам разумной деятельности. Переход к новой системе образования требует создания программ формирования культуры мышления и видов деятельности. При организации системы образования следует исходить из того, что...
  • №106
  • 201,26 КБ
  • добавлен
  • изменен
Ижевск: Филиал издательства Нижегородского университета при УдГУ, 1991. 85 с. В монографии рассматривается становление идеи западного университетского образования, влияние классичес­кой идеи на последующие подходы к развитию университет­ских систем. Уточняются ролевые ориентации университета и его функциональные модели в современном общественном развитии. Прослеживаются...
  • №107
  • 3,65 МБ
  • добавлен
  • изменен
Київ: Радянська школа, 1983. — 391 с. В томі представлені роботи К. Маркса і Ф. Енгельса, написані в 1843—1867 рр. Видання призначене для працівників освіти і педагогічної науки, а також для широкого кола читачів, які цікавляться проблемами виховання і освіти.
  • №108
  • 8,31 МБ
  • добавлен
  • изменен
Центр «Сотрудничество на местном уровне», г. Красноярск, 2005. – 144 c. Содержание. Введение. Демократическое образование в России и за рубежом. Демократизация в общественно-активных школах. Заключение. Приложения.
  • №109
  • 2,99 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — М.: Мир науки, 2014. — 92 с. — ISBN 978-5-99051820-9-2. Книга является учебным изданием по дисциплине "Философия образования", относящейся к вариативной (профильной) части, устанавливаемой вузом. Изложены основные положения философии образования, которые анализируются с точки зрения духовной сути образование, рассматривая его как общественный и индивидуальный...
  • №110
  • 1,24 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — М.: Мир науки, 2015. — 60 с. — ISBN 978-5-9906296-6-0. Книга является учебным изданием по дисциплине "Философия образования", относящейся к вариативной (профильной) части, устанавливаемой вузом. Изложены основные положения философии образования, которые анализируются с точки зрения духовной сути образование, рассматривая его как общественный и индивидуальный...
  • №111
  • 992,74 КБ
  • добавлен
  • изменен
К.: Знання України, 2003. — 450 с. Монографія є новітнім дослідженням вітчизняної сфери освіти в контексті цінностей сталого людського розвитку. Автор на основі філософського осмислення історично зумовлених тенденцій у розвитку сучасної освіти пропонує її нову модель, що нині формується в процесі трансформації українського суспільства та глобальних змін у світі. Розрахована на...
  • №112
  • 22,95 МБ
  • добавлен
  • изменен
К. : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2014. — 508 с. Хрестоматія містить різноманітні джерела та фрагменти авторських робіт з філософії освіти від найдавніших часів до сьогодення. Для студентів вищих навчальних закладів.
  • №113
  • 2,61 МБ
  • добавлен
  • изменен
СПб.: РХГИ, 2004. — 520 с. — ISBN 5-88812-196-7 Цель книги - представить образы образования, сложившиеся в философии XX века, дать панораму философских концепций образования в различных направлениях и течениях мысли XX века - от аналитической философии до критического рационализма, от гуманитарной педагогики до постмодернизма и педагогической антропологии. Показано, что...
  • №114
  • 45,61 МБ
  • добавлен
  • изменен
СПб.: РХГИ, 2004. — 520 с. ISBN: 5-88812-196-7 Качество: OCR без ошибок Цель книги — представить образы образования, сложившиеся в философии XX века, дать панораму философских концепций образования в различных направлениях и течениях мысли XX века — от аналитической философии до критического рационализма, от гуманитарной педагогики до постмодернизма и педагогической...
  • №115
  • 12,51 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Краснодар: Парабеллум, 2014. — 168 с. — ISBN 978-5-904423-79-7. — 500 экз. Второй выпуск сборника «Исследования гуманитарных систем» посвящён дискуссии вокруг возможности переноса идеи доминантности систем и их видов в гуманитарную сферу. Адресован специалистам в области философии науки, общей теории систем и религиоведения. Доминантность систем, её виды и православное...
  • №116
  • 6,31 МБ
  • добавлен
  • изменен
Saarbrücken: Sanktum, 2015. – 260 с.   СоообрАзность или соОбразность? Антиномизм христианской догматики, православного богословия и русской религиозной философии и педагогический принцип разумного баланса. От педагогики самости к педагогике спасения. Цели и стратегии православного образования. Опыт сравнительного анализа. «Государство заботится о земном – церковь...
  • №117
  • 26,86 МБ
  • добавлен
  • изменен
учебное пособие. - М.: ООО «Русское слово — учебник», 2013. — 232 с. В данной работе рассматриваются философско-теоретические проблемы понимания европейской системы образования в ее историческом становлении и развитии. В отечественной педагогической науке, склонной больше к эмпиризму, чем к философии, проблематика развития образования как системы не разработана. Образование как...
  • №118
  • 1,10 МБ
  • добавлен
  • изменен
Ачинск: Красноярский государственный аграрный университет, Ачинский филиал, 2016. — 101 с. В монографии анализируются глубинные противоречия современного учебного процесса, заключающиеся в недостаточном осмыслении сущности процессов познания. Автор представляет способ диалектического обучения, направленный на формирование выводных, т.е. системных знаний обучающихся. Также...
  • №119
  • 896,49 КБ
  • добавлен
  • изменен
Вінниця: Універсум-Вінниця, 2008. — 172 с. В монографії здійснено цілісний та системний історико- педагогічний аналіз генези поняття духовності в педагогічній думці України (друга половина XIX - 20-ті роки XX століття). Проаналізовано та узагальнено сучасні погляди на питання духовності та історіографію з проблеми дослідження; виявлені історичні, соціально-педагогічні чинники...
  • №120
  • 1,20 МБ
  • добавлен
  • изменен
Прудченко І. І. Філософія вищої педагогічної освіти: трансформація змісту у динаміці освітніх видозмін : [монографія] / І. І. Прудченко. – Вінниця, 2013. – 320 с. У монографії досліджено проблему трансформації змісту вищої педагогічної освіти в руслі сучасних освітніх перетворень. Умотивовано необхідність категоріально-процесуальної реконструкції вищої освіти. Проаналізовано...
  • №121
  • 2,23 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Эксмо, 2013. — 336 с. — ISBN 978-5-91657-415-9 Человеческому интеллекту присуща разносторонняя и уникальная способность к созиданию. Осознание своего творческого потенциала - это поиск своего призвания. В этом нам должно помогать образование, но оно, увы, не справляется со своей задачей, в результате большинство людей проживает жизнь, так и не раскрыв своих талантов. Автор...
  • №122
  • 7,31 МБ
  • добавлен
  • изменен
Образование против таланта. / Кен Робинсон; пер. с англ. Наталии Макаровой. - 2013. - 336 с. ISBN 978-5-91657-415-9 Человеческому интеллекту присуща разносторонняя и уникальная способность к созиданию. Осознание своего творческого потенциала - это поиск своего призвания . В этом нам должно помогать образование, но оно, увы, не справляется со своей задачей, в результате...
  • №123
  • 38,64 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2007. — 576 с. - (Серия "Библиотека студента"). — ISBN 978-5-9770-0032-1, 978-5-89395-793-8 В книге рассматривается новая ситуация в философии образования. Оказались исчерпанными ранее заявленные программы реформирования образования. Приходится отказаться от традиционного идеала...
  • №124
  • 11,46 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2007. - 576 с. - (Серия "Библиотека студента"). — ISBN 978-5-9770-0032-1, 978-5-89395-793-8 В книге рассматривается новая ситуация в философии образования. Оказались исчерпанными ранее заявленные программы реформирования образования. Приходится отказаться от традиционного идеала...
  • №125
  • 51,54 МБ
  • добавлен
  • изменен
В 2-х томах. М. , 2008. — ISBN 5–91129–049–9 Теоретико-познавательные установки Моисея Рубинштейна это своеобразный синтез неокантианства и философии жизни, подразумевающий отказ от претензии достигнуть абсолютного знания в рамках философского анализа, основанного на законах логики и рассчитанного на человеческий масштаб восприятия. В подобном отказе от всеохватности...
  • №126
  • 3,75 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2010. − 333 с. Монография адресована студентам высших педагогических учебных заведений. Основная цель – совершенствование специфических профессиональных знаний у будущих педагогов на основе раскрытия базовых идей возникновения и функционирования целей и задач, содержания воспитания и образования в различные исторические эпохи. Содержание...
  • №127
  • 452,51 КБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — М.: Либроком, 2012. — 176 с. — ISBN 978-5-397-03129-5. Представленная работа содержит опыт критического осмысления современной общекультурной ситуации с точки зрения образования как базисного социального института, осуществляющего трансляцию общественно значимого опыта. Исторический подход к этой проблеме дает основания утверждать, что установка на...
  • №128
  • 1,81 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Томск: ТМЛ-Пресс, 2012. — 128 с. — ISBN 978-5-91302-133-5. Предлагаемая вниманию широкого круга читателей исследовательская работа решает актуальную задачу выявления, обоснования взаимосвязи тенденций и содержания развития и трансформации университета с развитием «идеи университета». В монографии автором подтверждено и обосновано, что эволюционирование «идеи...
  • №129
  • 848,57 КБ
  • добавлен
  • изменен
Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. – 360 с. ISBN 978-S-7638-2726-2 В монографии «Культура и образование: принципы взаимодействия» рассматривается специфика взаимовлияния двух систем – системы культуры и системы образования, выявлены образовательные принципы саморазвития системы идеалов культуры, раскрыт образовательный потенциал идеалов технической, научной,...
  • №130
  • 3,56 МБ
  • добавлен
  • изменен
Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2004. -242 с. ISBN 5-7692-0635-7 Монография посвящена фундаментальным проблемам образования. Движение от общего к частному, когда в процесс познания постоянно вовлекается социальный контекст, дает автору возможность адекватно, в русле системно-генетического подхода, определить ведущую логику развития образования и воспитания. Дается сравнение и анализ...
  • №131
  • 384,02 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
М.: Азбука-Аттикус, 2018. — 288 с. — 978-5-389-12189-8. «Педагогика угнетенных» Паулу Фрейре (1921–1997) — это книга, которая в свое время произвела революцию в западной системе образования, положив начало направлению «критическая педагогика» и став одним из основополагающих текстов этого направления. Детально анализируя принципы марксистской классовой борьбы, Фрейре предлагает...
  • №132
  • 11,09 МБ
  • добавлен
  • изменен
Київ: Юніверс, 2003. — 169 с. Передмова Концепція педагогіки пригноблених, суперечності між пригнобленими і пргноблювачами і як вони долаються Банківська концепція освіти Діалог - сутність освіти як практики свободи Антидіалогова та дівлогова теорії як протилежні матриці культурних дій
  • №133
  • 6,43 МБ
  • добавлен
  • изменен
Москва: Радикальная теория и практика, 2019. — 176 с. «Педагогика угнетённых» выдающегося бразильского просветителя и революционера Паулу Фрейре была написана им в далёком 1968 году и оказала существенное влияние на развитие современного образования. С тех пор по всему миру продалось около миллиона экземпляров на разных языках. К сожалению, отечественному читателю идеи Фрейре не...
  • №134
  • 748,16 КБ
  • добавлен
  • изменен
Челябинск: изд-во ЧГПУ, 2009. — 230 с. Осознание проблем развития образования с позиций философии Роль философии в развитии образования и философия образования как особенная сфера теоретического знания Социокультурная природа образования, его общечеловеческий и конкретно-исторический характер Основные противоречия и закономерности развития образования с позиций философии Философия...
  • №135
  • 1,45 МБ
  • добавлен
  • изменен
Суми : Вид-во СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2012. - 256 с. В монографії розкриваються концептуальні основи філософії освіти. Особливий акцент зроблений на інтерпретацію зміста постнекласичної науки та її трансформацію в навчальний процес XXI століття в умовах хай-тек. Проаналізовані взаємовідносини інноваційних технологій та превентивної освіти. Пропонується науковцям,...
  • №136
  • 659,56 КБ
  • добавлен
  • изменен
Суми : Вид-во СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2012. - 256 с. В монографії розкриваються концептуальні основи філософії освіти. Особливий акцент зроблений на інтерпретацію зміста постнекласичної науки та її трансформацію в навчальний процес XXI століття в умовах хай-тек. Проаналізовані взаємовідносини інноваційних технологій та превентивної освіти. Пропонується науковцям,...
  • №137
  • 10,67 МБ
  • добавлен
  • изменен
Суми : Вид-во СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2012. - 256 с. В монографії розкриваються концептуальні основи філософії освіти. Особливий акцент зроблений на інтерпретацію зміста постнекласичної науки та її трансформацію в навчальний процес XXI століття в умовах хай-тек. Проаналізовані взаємовідносини інноваційних технологій та превентивної освіти. Пропонується науковцям,...
  • №138
  • 8,27 МБ
  • добавлен
  • изменен
Колективна монографія. — Київ, 2018. — 326 с. У колективній монографії визначено зміст сучасної освіти, зокрема розглянуто її онтологічний та епістемологічний виміри, розкрито специфіку модернізації освіти крізь призму компетентнісного та ментального підходів,здійснено критичний аналіз стратегій сучасного гуманітарного знання в контексті актуалізації формування сучасно освіченої,...
  • №139
  • 4,30 МБ
  • добавлен
  • изменен
Материалы IІ Международных научно-образовательных чтений (17 ноября 2016 г.). — Луганск: Центр Нестора Летописца, 2016. — 672 с. В сборнике представлены материалы IІ–Международных научно-образовательных чтений, посвященных дню памяти преподобного Нестора Летописца «Несторовские чтения. Психолого-педагогические аспекты духовно-нравственного развития современной молодежи». В них...
  • №140
  • 3,40 МБ
  • добавлен
  • изменен
В этом разделе нет файлов.

Комментарии

В этом разделе нет комментариев.