Зарегистрироваться
Восстановить пароль
FAQ по входу

Дидактика

Требуется помощь в преобразовании раздела Педагогика

Если Вы компетентны в тематике этого раздела, то Вас, возможно, заинтересует обсуждение планируемых преобразований.

Доверенные пользователи и модераторы раздела

Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 1998. — 8 с. Описание причин и результатов-следствий педагогических ошибок. Общие ошибки. Отсутствие единой педагогической позиции в коллективе учителей. Отсутствие единых требований педагогов. Отсталость форм и методов воспитания. Не формируется школьная мотивация. Злоупотребление методами...
  • №1
  • 19,20 КБ
  • добавлен
  • изменен
Wiley, 2011. — 279 p. Effective Learning in the Life Sciences is intended to help ensure that each student achieves his or her true potential by learning how to solve problems creatively in laboratory, field or other workplace setting. Each chapter describes state of the art approaches to learning and teaching and will include case studies, worked examples and a section that lists...
  • №2
  • 10,09 МБ
  • добавлен
  • изменен
Continuum International Publishing Group, 2008. — 238 p. — ISBN 978-08264-8376-8. Using their pioneering Creative Teaching Framework as a scaffold for the book, award-winning authors Brin Best and Will Thomas guide you through strategies that deal with each component of effective teaching. As well as dealing comprehensively with actual teaching techniques you can use, the...
  • №3
  • 3,80 МБ
  • добавлен
  • изменен
David McKay Company, Inc., 1956. — 111 p. Using scientific standards of organization and analysis, the various aims and techniques of education are examined with the use of sample exercises and exams.
  • №4
  • 5,46 МБ
  • добавлен
  • изменен
David McKay Company, Inc., 1956. — 111 p. Using scientific standards of organization and analysis, the various aims and techniques of education are examined with the use of sample exercises and exams.
  • №5
  • 7,49 МБ
  • добавлен
  • изменен
Greenbrier School District, 2010. — 12 p. Traditionally, teaching has been an isolated task in which a general educator maintains all educational responsibilities for his or her classroom of students. A specialist owned the task of taking special education students out of the classroom for remedial lessons. Anyone who has ever been a part of a team knows that working together...
  • №6
  • 102,03 КБ
  • добавлен
  • изменен
L.: Kogan Page Ltd., 2002. - 208 p. Lecturing can be a terror, a chore or an exhilarating experience. For most lecturers, at one time or another, it is all of these things. For many in HE & FE it remains the staple form of teaching and, as student groups get ever larger, good lecturing becomes ever more important.
  • №7
  • 1,33 МБ
  • добавлен
  • изменен
Cengage Learning, 2010. — 417 p. — ISBN 978-049-581243-2. Designed for beginning teachers, Classroom Teaching Skills, 9th Edition, introduces the teacher as "reflective decision maker," responsible for planning, implementing, evaluating, and making management decisions in the classroom. Each chapter considers a particular teaching skill, first discussing the theory behind it,...
  • №8
  • 5,50 МБ
  • добавлен
  • изменен
UK Falmer Press, I Gunpowder Square, London, EC4A 3DE. USA Falmer Press, Taylor & Francis Inc., 1900 Frost Road, Suite 101, Bristol, PA 19007. G.K. Cunningham, 1998. First published in 1998. This edition published in the Taylor & Francis e-Library, 2005. ISBN 0 7507 0733 x cased. ISBN 0 7507 0732 1 paper. Assessment in the Classroom: Constructing and Interpreting Tests is...
  • №9
  • 3,16 МБ
  • добавлен
  • изменен
CCEA, 2007. — 161 p. These guidelines can be used by: schools to raise awareness among staff, students and parents; school management to audit and review school policy and practice for Gifted and Talented students and to further develop an inclusive school ethos; schools to introduce identification strategies; school management to create a school development plan and/or...
  • №10
  • 2,00 МБ
  • добавлен
  • изменен
Oxford: Macmillan Education, 2006. — 224 p. — ISBN 978-1405080040. Teaching Practice is for teachers and trainers on pre-service training courses. It provides a task-based approach to making the most of teaching practice. Chapters systematically cover the main challenges for new teachers including: planning lessons; presenting and practicing new language; working on skills;...
  • №11
  • 18,44 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Jossey-Bass Inc., 1993. — 449 p. Contents Preface The Author Getting Under Way Preparing or Revising a Course The Course Syllabus The First Day of Class Responding to a Diverse Student Body Academic Accommodations for Students with Disabilities Diversity and Complexity in the Classroom: Considerations of Race, Ethnicity, and Gender Reentry Students Teaching Academically Diverse...
  • №12
  • 3,06 МБ
  • добавлен
  • изменен
Publisher: Jossey-Bass. Publication date: 2nd edition (February 3, 2009). Number of pages: 608. Format / Quality: PDF. This is the long-awaited update on the bestselling book that offers a practical, accessible reference manual for faculty in any discipline. This new edition contains up-to-date information on technology as well as expanding on the ideas and strategies...
  • №13
  • 13,79 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Continuum International Publishing Group, 2010. —175p. — ISBN 978-1847060709. This book provides expert advice on perennial issues in teaching - planning and preparation. By taking the best ideas from a variety of sectors, and drawing on an unusual breadth of experience as a teacher, parent and business manager, the author's advice is uniquely well-rounded and pragmatic....
  • №14
  • 633,85 КБ
  • добавлен
  • изменен
Free Spirit Publishing - Works for Kids, 2003. — 92 p. Introduction to the CD-ROM for Differentiating Instruction in the Regular Classroom I was first introduced to the concepts of differentiation through the original matrix planning form developed in schools in Racine, Wisconsin, when I was an elementary classroom teacher. As my use of technology increased, the matrix...
  • №15
  • 572,01 КБ
  • добавлен
  • изменен
ETFO Book Clubs, 2010. — 37 p. Professional book clubs provide an excellent opportunity for members to reflect on their classroom practice, enhance their professional knowledge, and engage in the professional learning that best meets their needs and the needs of their students. A book club is a staff learning experience that gives educators an opportunity for professional...
  • №16
  • 7,10 МБ
  • добавлен
  • изменен
Blackboard, 2010. — 12 p. In the book Curriculum 21: Essential Education for a Changing World, Bill Sheskey, a former classroom teacher, technology specialist, athletic coach, and now a teacher-educator, writes, Educators in the 21st century realize that students entering the classroom today are much different from those who have come before. Today’s students are demanding a...
  • №17
  • 1,99 МБ
  • добавлен
  • изменен
Oxford 190 pages This book will therefore be particularly welcome as it attempts to link assessment with instruction. If teaching is focused on physically engaging, creative, entertaining activities, then these should also be the focus of any assessment which is carried out. Teaching and assessment thus become congruent, not inconsistent. The book advocates the active...
  • №18
  • 5,98 МБ
  • добавлен
  • изменен
SAGE Publications Ltd, 2011. — 201 p. For successful classroom teaching, your students need to be engaged and active learners. In this book, there is practical advice that is grounded in the realities of teaching in today's classrooms on how to be an inspirational teacher and produce highly motivated students. This book contains 220 positive, practical teaching ideas that are...
  • №19
  • 20,95 МБ
  • добавлен
  • изменен
David McKay Company, Inc., 1964. — 107 p. The success of Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: Cognitive Domain, has spurred our work on the Affective Domain. As is indicated in the text, we found the affective domain much more difficult to structure, and we are much less satisfied with the result. Our hope is, however, that it will represent enough of an advance in the...
  • №20
  • 12,90 МБ
  • добавлен
  • изменен
Austin Macauley, 2019. — 110 p. — ISBN 10 1641828439, 13 978-1641828437. This book is for those parents interested in homeschooling and those who wish to be more effective in their communication with their children's teachers and administrators. It is the author's intent to provide a guide for gaining adequate general knowledge of homeschooling to those parents so that they are...
  • №21
  • 2,46 МБ
  • добавлен
  • изменен
ASCD Publication, 2006. — 191 p. — ISBN-13 978-1-4166-0422-8; ISBN-10 1-4166-0422-7. In Classroom Assessment and Grading That Work, Robert J. Marzano provides an in-depth exploration of what he calls "one of the most powerful weapons in a teacher's arsenal." An effective standards-based, formative assessment program can help to dramatically enhance student achievement throughout...
  • №22
  • 2,64 МБ
  • добавлен
  • изменен
Recreation, Sport & Tourism Department of the University of Illinois, б.г. — 502 p. A collection of 500 fillers which can be used with your students. 43 icebreakers. 20 activities for small group. 349 activities for small/large group. 88 activities for large group.
  • №23
  • 2,08 МБ
  • добавлен
  • изменен
Routledge, 2010. — 280 p. — ISBN 0-203-87228-2. Tremendous cultural and linguistic diversity is evident in our schools today. This text by one of today's best-known and most highly respected multicultural educators presents examples of real-life dilemmas about diversity that teachers will face in their own classrooms; ideas about how language, culture, and teaching are linked; and...
  • №24
  • 2,51 МБ
  • добавлен
  • изменен
Orlich, Harder, Callahan, Trevisan, Brown. — 9th edition. — Wadsworth, Cengage Learning, 2010. — 381 p. The book provides tested and validated theories and methods of classroom instruction and shows how to apply them in classrooms.
  • №25
  • 4,38 МБ
  • добавлен
  • изменен
Nelson Thornes, 2009. - 614 pages. This is the best selling teacher training text in the UK because it is so practical. Lots of detail on all the common teaching methods, classroom management etc. In its fourth edition, this impressive text has been updated with more PGCE focus. Signposted for coverage of FENTO standards, with full coverage of the C&G 7407, 7302, and Cert Ed...
  • №26
  • 7,88 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Publisher: Springer. Publication date: 2004. Number of pages: 680. Format / Quality: PDF. Effective Learning and Teaching of Writing is a handbook on research on the effective teaching and learning of writing. It is a reference for researchers and educators in the domain of written composition in education. Effective Learning and Teaching of Writing covers all age ranges and...
  • №27
  • 13,47 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Sixth Edition eBook - Research for Better Teaching, Inc., 2008 - 585 pages. ISBN-13: 978-1886822108. ISBN-10: 1886822107. Of all the things that are essential to high performing schools, nothing is more important than the teacher and what that person knows, believes and can do. A teacher's skill makes a difference in student performance, not only in achievement scores, but also...
  • №28
  • 20,43 МБ
  • добавлен
  • изменен
Warszawa: Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2014. — 160 s. — ISBN 978-83-64602-07-8. Praktyczna pomoc w pracy dydaktycznej – rozważania na temat skutecznej edukacji zostały wzbogacone o przykłady dobrych praktyk nauczycielskich. Autorka, była nauczycielka matematyki, od kilkunastu lat pomaga dyrektorom szkół i nauczycielom efektywniej pracować, a uczniom – skuteczniej się uczyć. W...
  • №29
  • 7,08 МБ
  • добавлен
  • изменен
Assn for Supervision & Curriculum, 2004. — 235 p. — ISBN-13 978-1416600107; ISBN-10 1416600108. What makes an effective teacher? How do you help good teachers become even better? What tools and techniques are available to support and sustain quality teaching? In this companion to the best-selling Qualities of Effective Teachers, you'll find numerous strategies for examining the...
  • №30
  • 1,82 МБ
  • добавлен
  • изменен
Playworks, 2011 - 2012. — 466 p. (Автор не указан). A collection of games and activities which teachers can use with their students. On the bottom of each game description, there is a convenient toolbar so you can quickly identify games that meet your specific needs. pK-6 th + Grade Range: Indicates games appropriate for grade level. I Inclusive: A game that facilitates every...
  • №31
  • 3,67 МБ
  • добавлен
  • изменен
Pearson; Prentice Hall, 2010. — 210 p. Las competencias no son un concepto abstracto: se trata de las actuaciones que tienen las personas para resolver problemas integrales delcontexto, con ética, idoneidad, apropiación del conocimiento y puesta en acción de las habilidades necesarias. Existen como tales desde elsurgimientodel ser humano, porque son parte de la naturaleza...
  • №32
  • 2,35 МБ
  • добавлен
  • изменен
Second edition. — London; New York: Routledge, 1999. — 160 p. The first edition of this book was a bestseller, and is generally regarded as the most widely used and authoritative text on this topic. This completely revised and updated second edition takes into account the latest changes in educational practice, and includes coverage of recent developments in teacher...
  • №33
  • 2,50 МБ
  • добавлен
  • изменен
Victorian Association for Gifted and Talented Children, 2010. — 87 p. Our Learning Intentions: To understand what is meant by differentiated instruction. To understand why differentiated instruction is necessary in the classroom. To be able to identify the key principles and processes that underpin differentiation. To be able to identify a range of strategies that...
  • №34
  • 3,72 МБ
  • добавлен
  • изменен
Хрестоматия. – М.: КРЕДО , 2014. – 430 с. В хрестоматии нашли отражение психологические и педагогические исследования проблемы смысла и смыслообразования. Выбор авторов не случаен. Неоценим существенный вклад в развитие нового направления – смысловой дидактики – ученых, изучавших проблему на протяжении последних двух десятилетий ХХ в. и в начале ХХI в. Хрестоматия...
  • №35
  • 6,13 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Кредо, 2013. – 162 с. В предлагаемой публикации, открывающей цикл работ по новой дидактике, изложена попытка обнаружить развивающий ресурс учебного процесса в сферах познания, напрямую не связанных в классической педагогике с учебным процессом, – в избыточности и недостаточности, отчуждении, семиотике, синергетике, аксиологических теориях, теории смысла. В этом же направлении...
  • №36
  • 565,85 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Кредо, 2013. — 162 с. В предлагаемой публикации, открывающей цикл работ по новой дидактике, изложена попытка обнаружить развивающий ресурс учебного процесса в сферах познания, напрямую не связанных в классической педагогике с учебным процессом, – в избыточности и недостаточности, отчуждении, семиотике, синергетике, аксиологических теориях, теории смысла. В этом же направлении...
  • №37
  • 849,72 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: КРЕДО, 2013. – 122 с. В настоящей публикации представлено расширенное понимание образовательных технологий. Помимо технологий обучения, базируемых на коммуникативном взаимодействии учителя и учащихся, в предлагаемых материалах изложены текстовые (гипертекстовые) варианты (дидактический стандарт как метатехнология образования, технологическая карта современного урока). Нашло...
  • №38
  • 447,27 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: КРЕДО, 2013. – 122 с. В настоящей публикации представлено расширенное понимание образовательных технологий. Помимо технологий обучения, базируемых на коммуникативном взаимодействии учителя и учащихся, в предлагаемых материалах изложены текстовые (гипертекстовые) варианты (дидактический стандарт как метатехнология образования, технологическая карта современного урока). Нашло...
  • №39
  • 678,43 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: КРЕДО, 2013. – 134 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 «Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса»; кн. 2 «Образовательные технологии: новые ракурсы»). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их преемственность, восхождение классической дидактики на уровень...
  • №40
  • 625,85 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: КРЕДО, 2013. – 134 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 «Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса»; кн. 2 «Образовательные технологии: новые ракурсы»). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их преемственность, восхождение классической дидактики на уровень...
  • №41
  • 754,21 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: КРЕДО, 2013. – 152 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 ≪Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса≫; кн. 2 ≪Образовательные технологии: новые ракурсы≫; кн. 3 ≪От классической дидактики – к дидактической инноватике≫). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их...
  • №42
  • 593,12 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: КРЕДО, 2013. – 152 с. Книга продолжает серию публикаций под эгидой новодидактики (кн. 1 ≪Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса≫; кн. 2 ≪Образовательные технологии: новые ракурсы≫; кн. 3 ≪От классической дидактики – к дидактической инноватике≫). Идея книги – не отрицание новой дидактикой идей и технологий классической дидактики, а их...
  • №43
  • 826,23 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Владос-Пресс, 2002. — 176 с. ISBN 5-305-00080-7 Структурно-логические схемы по теории обучения можно отнести к учебно-методическим материалам нового поколения. В настоящем пособии основные вопросы теории обучения изложены в наглядной образной форме. Пособие адресовано студентам и преподавателям. Общие основы теории обучения Предмет и задачи теории обучения Процесс...
  • №44
  • 8,58 МБ
  • добавлен
  • изменен
София: Св. Климент Охридски, 1996. — 424 с. — ISBN 954-07-0861-3. Важна част от глобалните промени в съвременното образование могат да се осъществят чрез съдържанието на обучението, което е важен динамичен компонент на цялостния процес на обучение. Без съдържателна страна обучението не би могло да съществува. Заедно с процесуалната му страна и връзката между преподаването и...
  • №45
  • 15,54 МБ
  • добавлен
  • изменен
София: Св. Климент Охридски, 1996. — 424 с. — ISBN 954-07-0861-3. Важна част от глобалните промени в съвременното образование могат да се осъществят чрез съдържанието на обучението, което е важен динамичен компонент на цялостния процес на обучение. Без съдържателна страна обучението не би могло да съществува. Заедно с процесуалната му страна и връзката между преподаването и...
  • №46
  • 18,45 МБ
  • добавлен
  • изменен
Маринский Посад: ФГБУ ВПО "МарГТУ", 2011. - 16 с. Лекция и ее типы. Формы подачи лекции. Семинар как активная форма обучения. Виды семинара. Учебная экскурсия. Учебная конференция, консультация. Игровые методы обучения. Формы практической подготовки. Содержание Лекция, ее структура и методы проведения. Типы лекций: Вводная лекция. Установочная лекция. Текущая лекция....
  • №47
  • 553,82 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Просвещение, 1968. — 138 с. Автор, опираясь на данные гносеологии об отражательно преобразовательной сущности познания, рассматривает вопросы активности познания, особенности учебного познания и дидактические основы развития активности учения школьника.
  • №48
  • 25,43 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика, 1977. - 257 с. В настоящей книге рассматриваются теоретические основы оптимизации учебного процесса, обосновываются критерии и процедура выбора оптимальной структуры обучения, обобщается передовой опыт работы школ в этом направлении. Общие положения теории оптимизации конкретизируются на примере предупреждения неуспеваемости младших подростков, а также...
  • №49
  • 13,41 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебно-методическое пособие. - Майкоп: Адыгейский гос. ун-т, 2003. - 88 с. В данном учебно-методическом пособии представлена модель организации учебно-познавательной деятельности обучаемых на примере спецкурса "История психологии". Предложенная модель может быть применима и к такому общепрофессиональному курсу как "Общая психология". В пособии тезисно изложен теоретический курс...
  • №50
  • 528,54 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика, 1990. – 184 с. В монографии рассматривается структура задач, их место в деятельности субъекта, в том числе осуществляемой в рамках учебно-воспитательного процесса. Характеризуются основные типы задач, а также средства и способы их решения. Описываются методы оценки сложности и трудности задач. Выясняются возможности использования теории задач для построения...
  • №51
  • 836,24 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
М.: Просвещение, 1981. – 143 с. Раскрывает закономерности процесса обучения, природу познавательной деятельности. Понимание сущности обучения в истории педагогической мысли. Обучение как вид познавательной деятельности человека. Управление чувственным познанием как педагогическая закономерность. Гносеологическое обоснование принципов обучения. Взаимосвязь принципов и...
  • №52
  • 13,96 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов по спец. №2121 "Педагогика и методика нач. обучения". - М.: Просвещение, 1981. - 143 с.
  • №53
  • 56,43 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. — 2-ге вид., випр., доп. — Донецьк: ЛАНДОН, 2011. — 228 с. У навчальному посібнику розкрито важливі питання теорії освіти і навчання, які мають фундаментальне значення для професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи. Посібник складається з шістьох частин відповідно до кількості змістових модулів навчальної дисципліни....
  • №54
  • 283,70 КБ
  • добавлен
  • изменен
Башмаков А.И., Владимиров А.И., Грачев В.А., Дегтярева Н.А., Жедяевский Д.Н., Попов В.В., Сазонова А.В., Филатова М.Н., Харин А.А. — Выходные данные не известны. — 17 с. Введение. Обоснование новых целей и задач образования. Смена ведущего субъекта образовательного процесса. Обоснование пути реализации новых целей и задач образования. Предлагаемая креативная (проективная)...
  • №55
  • 181,47 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика, 1988. — 160 с. В монографии разработаны дидактические основы построения учебника, который рассматривается как информационная модель педагогической системы. Автор определяет цели построения учебника, показывает методы анализа учебного текста, отбора содержания и уровня нагрузки учащихся. Для специалистов в области педагогики.
  • №56
  • 7,81 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. – 256 с. В пособии раскрываются возможности интенсификации процесса обучения студентов с помощью системы методов и приемов активизации обучения. Рассматриваются сущность и технологические основы организации и проведения учебной дискуссии, деловой игры, учебной эвристической деятельности, социально-психологического тренинга, а...
  • №57
  • 1,95 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. - Майкоп: АГУ, 2004. - 102 с. Учебно-методические пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности "Педагогика и методика начального образования". Рекомендуется для студентов вузов, в которых курс педагогики введен как обязательная...
  • №58
  • 438,42 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
К., Либідь, 2005. - 264 с. У підручнику, побудованому у формі евристичної бесіди, на системній основі характеризується структура педагогічних явищ різного рівня узагальнення: дидактичної теорії, процесу навчання та методу навчання. Розглядається інваріантність структури цих педагогічних явищ, що сприяло перетворенню дидактики із суто теоретичної, інформаційно-повідомлюючої...
  • №59
  • 15,70 МБ
  • добавлен
  • изменен
К., Либідь, 2005. - 264 с. У підручнику, побудованому у формі евристичної бесіди, на системній основі характеризується структура педагогічних явищ різного рівня узагальнення: дидактичної теорії, процесу навчання та методу навчання. Розглядається інваріантність структури цих педагогічних явищ, що сприяло перетворенню дидактики із суто теоретичної, інформаційно-повідомлюючої...
  • №60
  • 10,06 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебник для студентов пед. вузов. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 72 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 5). Раскрывается гуманитарный подход к проектированию и реализации образовательного процесса. Соответствует государственному образовательному стандарту 2005 г. по разделу «Теория обучения». Предназначен для студентов педагогических вузов. Может быть полезным для...
  • №61
  • 1,10 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.: ил. (Библиотечка Первого сентября, серия Воспитание. Образование. Педагогика. Вып. 6). Выпуск предлагает учителям по-новому рассмотреть круг вопросов, связанных с проведением открытого урока. По-прежнему особое внимание уделяется сложившимся в школьной среде досадным недоразумениям и учительским страхам, а также различным способам их...
  • №62
  • 1,31 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.: ил. (Библиотечка Первого сентября, серия Воспитание. Образование. Педагогика. Вып. 2). Содержание: Напутствие читателям. Секреты нескучных уроков (методическая "бакалея"). Проверка домашнего задания и закрепление пройденного (дидактические "полуфабрикаты"). Объяснение нового материала (учительская "фабрика-кухня"). Проведение открытого...
  • №63
  • 1,05 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Эксмо, 2008. - 160 с. Содержание: Образовательный процесс, его сущность, движущие силы и противоречия Сущность процесса обучения, его цели Противоречия процесса обучения Движущие силы процесса обучения Закономерности и принципы обучения Гносеологические основы обучения Психологические компоненты усвоения Законы обучения Закономерности обучения...
  • №64
  • 421,16 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Автор: Коллектив авторов М.: Эксмо, 2008. — 160 с. ISBN: 978-5-699-25593-1 Данное учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по дисциплине «Теория обучения». Книга позволит быстро и качественно усвоить основные положения по данному предмету, а также успешно сдать зачет и экзамен. Рекомендуется студентам педагогических вузов и...
  • №65
  • 122,25 КБ
  • добавлен
  • изменен
Буслаева Е.М., Елисеева Л.В., Зубкова А.С., Петунин С.А., Фролова М.В., Шарохина Е.В. М.: Эксмо, 2009. — 137 с. (в файле). Сущность процесса обучения, его цели. Противоречия процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Законы обучения. Психологические компоненты усвоения. Принципы обучения. Характеристика современных...
  • №66
  • 80,14 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Буслаева Е. М., Зубкова А.С., Елисеева Л В., Петунин С.А. М.: Эксмо. - 30 с. Содержание: Сущность процесса обучения, его цели. Противоречия процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Законы обучения. Психологические компоненты усвоения. Принципы обучения. Характеристика современных дидактических концепций. Функции...
  • №67
  • 189,88 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
СПб.: РГПУ им. Герцена; Тесса, 2009. — 150 с. Весь материал представлен в виде наглядных схем и таблиц. Введение. Дидактика в системе педагогических наук. Проблема целостности в обучении. Процесс овладения учащимися знаниями, умениями, навыками. Система формирования учебной деятельности младших школьников. Закономерности и принципы обучения. Содержание современного обучения....
  • №68
  • 1,63 МБ
  • добавлен
  • изменен
СПб.: РГПУ им. Герцена; Тесса, 2009. — 150 с. Весь материал представлен в виде наглядных схем и таблиц. Введение. Дидактика в системе педагогических наук. Проблема целостности в обучении. Процесс овладения учащимися знаниями, умениями, навыками. Система формирования учебной деятельности младших школьников. Закономерности и принципы обучения. Содержание современного обучения....
  • №69
  • 1,46 МБ
  • добавлен
  • изменен
СПб.: РГПУ им. Герцена; ТЕССА, 2009. — 150 с. Весь материал представлен в виде наглядных схем и таблиц. Введение. Дидактика в системе педагогических наук. Проблема целостности в обучении. Процесс овладения учащимися знаниями, умениями, навыками. Система формирования учебной деятельности младших школьников. Закономерности и принципы обучения. Содержание современного обучения....
  • №70
  • 10,46 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Томск: Томский государственный университет, 2005. — 252 с. Рассматриваются актуальные вопросы современного образования: преодоление фрагментарного отношения к реальному миру целостного человека; соблюдение гармонии мер природного, социального и индивидуального в единстве нормативного и творческого в педагогических, психолого-валеологических и культурологических...
  • №71
  • 7,32 МБ
  • добавлен
  • изменен
К.: Педагогічна думка, 2013. — 304 с. — ISBN 978-966-644-332-1 У монографії розглянуто дидактичні основи створення аудіо-візуальних електронних засобів для середньої загальноосвітньої школи. Для вчителів, викладачів та слухачів системи підвищення кваліфікації, науковців. Зміст: Перелік умовних позначень Загальна характеристика монографії Сучасний стан теорії і практики...
  • №72
  • 1,88 МБ
  • добавлен
  • изменен
// Серия «Новые образова­тельные стандарты». — 2-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. — 72 с. ISBN 978-5-7755-2230-8 Содержание. Введение. Психолого-педагогические основания для определения основных форм учебного процесса младших школьников. Пространства и формы организации учебного процесса и их характеристики. Игра (игровое занятие). Учение (урок). Тренировка (учебное...
  • №73
  • 21,26 МБ
  • добавлен
  • изменен
Організація навчального процесу в сучасній школі: Навчально-методичний посібник для вчителів, керівників навчальних закладів, слухачів ІПО / М. В. Гадецький, Т. М. Хлєбнікова. — Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2003. — 136 с. — (Серія «Управління школою»). У посібнику розглядаються теорія та організація навчального процесу через застосування ряду педагогічних технологій,...
  • №74
  • 646,93 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
М.: б.и., 2008. — 128 с. — (Методическая библиотека). Представленная в пособии авторская технология учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика позволяет современному учителю начальной школы реализовать требования ФГОС не только к предметным, но и к метапредметным образовательным результатам. Как учителю не просто «увидеть», но и конструктивно...
  • №75
  • 9,06 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: б.и., 2008. — 128 с. — (Методическая библиотека). Представленная в пособии авторская технология учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика позволяет современному учителю начальной школы реализовать требования ФГОС не только к предметным, но и к метапредметным образовательным результатам. Как учителю не просто «увидеть», но и конструктивно...
  • №76
  • 32,40 МБ
  • добавлен
  • изменен
СПб.: Каро, 2015. — 120 с. Рекомендации, приведенные в настоящем пособии, призваны помочь педагогам в подготовке урока, отвечающего требованиям стандарта. В пособии раскрываются различные аспекты урока: взаимодействие учитель — ученик, ученик — ученик; здоровьесберегающий потенциал урока; использование при проектировании урока современных образовательных, в том числе...
  • №77
  • 1,68 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учеб. пособие для студ. педвузов. — М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 96 с. В учебном пособии рассмотрены такие вопросы, как Возникновение и развитие классических обучающих систем, Принципы дидактики, Содержание образования, Методы обучения
  • №78
  • 96,01 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Нефтекамск: Городской центр педагогической информации отдела образования, 2011. — 61 с. Брошюра предназначена преподавателям общеобразовательных учреждений; будет особенно полезна для начинающих учителей. Введение. Формы анализа и самоанализа урока. Виды анализа урока. Рекомендации по анализу учебных занятий. Схемы анализа урока. Самоанализ учебного занятия....
  • №79
  • 899,88 КБ
  • добавлен
  • изменен
Учеб. пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2006. -152 с. В предлагаемом учебном пособии рассматриваются устройство, принцип действия и правила эксплуатации современной аппаратуры, раскрываются дидактические основы методики применения технических средств обучения. Пособие состоит из девяти глав разбитых на параграфы, раскрывающие основное содержание, имеет обширный список литературы,...
  • №80
  • 293,46 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Книга для учителя (Из опыта работы). — М.: Просвещение, 1986. — 96 с. Разрешение 600 dpi, текстовый слой, цветная обложка. На основе многолетнего опыта автор рассматривает особенности организации и проведения школьных экзаменов. Книга будет полезна директорам школ, заместителям директоров школ по учебно-воспитательной работе, учителям. Результаты деятельности школы и учителя...
  • №81
  • 2,82 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Просвещение, 1991. — 175 с. Ученый с практическим опытом учителя рассказывает, как организовать учебно-воспитательный процесс в школе в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся. Разработанная автором адаптивная система обучения основана на использовании оптимальной модели урока и непрерывном управлении учебным процессом при помощи сетевого плана и графика...
  • №82
  • 6,02 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебник для студентов высших учебных заведений. — М.: Владос-Пресс, 2003. — 384 с. — ISBN 5-305-00040-8 Учебник адресован студентам, обучающимся по педагогическим специальностям. В книге представлены классические и инновационные подходы к дидактике. Особый акцент сделан на теории и практике развивающего обучения, технологиях эффективного обучения. Современный образовательный...
  • №83
  • 5,18 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Калининград: Изд-во Калинингр. ун-та, 1996. - 39 с. - ISBN 5-88874-005-5. На основе идеи интеграции психолого-педагогических дисциплин рассмотрены актуальные вопросы теории обучения, отражающие современные требования к профессиональной подготовке учителя начальных классов. Для студентов педагогического факультета университета.
  • №84
  • 54,61 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учеб. пособие. — Минск: УП «Технопринт», 2001. — 80 с. — ISBN 985-464-033-7. Разрешение 300 dpi, текстовый слой, цветная обложка. Данный курс лекций посвящен последним достижениям в области применения технических средств обучения в учебном процессе. Изложены основные принципы их работы и устройства, методика их применения. Приводятся некоторые характеристики описываемых...
  • №85
  • 3,63 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учеб. пособие. — Минск: Технопринт, 2001. — 80 с. — ISBN 985-464-033-7. Данный курс лекций посвящен последним достижениям в области применения технических средств обучения в учебном процессе. Изложены основные принципы их работы и устройства, методика их применения. Приводятся некоторые характеристики описываемых технических средств обучения. Курс лекций является базовым курсом в...
  • №86
  • 5,26 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Современный Гуманитарный Университет, 2001. — 143 с. Раскрываются основные закономерности учебного процесса, средства, методы и организационные формы обучения, основы управления в образовании. Отражены современные представления о педагогических технологиях и педагогической деятельности.
  • №87
  • 682,21 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: НИИ школьных технологий, 2009. — 288 с. — ISBN 978-5-91447-018-7 В книге рассматривается основной инструментарий учителя, составляющий базу любых образовательных технологий. Даётся простая и ясная классификация методов обучения и организационных форм уроков в их взаимосвязи. Обсуждаются особенности форм и методов обучения, которые используются или могут использоваться в...
  • №88
  • 900,52 КБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Изд. 2-е испр. и доп. — Курган: Изд-во Курганского государственного университета, 2014. — 142 с. ISBN 978-5-4217-0253-5 Изложены особенности познавательных процессов с точки зрения последних достижений психологии познавательной деятельности. Большое внимание уделяется анализу способов запоминания учебного материала. Перечисляются известные приемы эффективного...
  • №89
  • 1,21 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Издательство Академии педагогических наук, 1957. — 518 с. Данное пособие дает сводку того, что имеется в литературе для освещения вопросов образования и обучения в положительном плане. Авторами учтены с этой же целью также и неопубликованные исследования и материалы. Использован материал специальных семинаров, которые вели авторы в течение ряда лет, привлечены данные личных...
  • №90
  • 14,32 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1975. — 303 с. Спецкурс «Дидактика средней школы» предназначен для углубленного изучения наиболее важных проблем теории обучения и образования студентами старших курсов пединститутов. Пособие знакомит с современными направлениями поисков в области дидактики. Дидактика как теория образования и...
  • №91
  • 8,52 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1975. — 303 с. Спецкурс «Дидактика средней школы» предназначен для углубленного изучения наиболее важных проблем теории обучения и образования студентами старших курсов пединститутов. Пособие знакомит с современными направлениями поисков в области дидактики. Дидактика как теория образования и...
  • №92
  • 80,33 МБ
  • добавлен
  • изменен
М: РосНОУ, 2004. — 34с. В модуле раскрываются объект и предмет теории обучения, ее основные задачи, методы, категории и взаимосвязи с другими отраслями педагогического знания. Основное внимание у делено истории становления и характеристике дидактических систем, теорий и концепций. Важное место отведено содержанию образования в современных условиях и критериям его отбора, раскрытию...
  • №93
  • 476,44 КБ
  • добавлен
  • изменен
Выходные данные неизвестны. ...Дидактическая игра «Что сначала, что потом?» ...Цель. Развивать понимание простых причинно-следственных отношений. Учить строить предложения при помощи слов потому что, из-за того что, поэтому. Набор включает серию парных картинок с изображением простых бытовых сюжетов. Ребёнок должен понять, что является причиной, а что – следствием изображенного на...
  • №94
  • 1,07 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Манн, Иванов, Фербер, 2013. — 276 с. Технологии и методы работы сегодня меняются очень быстро, и всем нам приходится постоянно учиться. Многие из нас обучают других, даже когда это напрямую не связано с профессией. Но если вы хоть раз засыпали над скучным учебником или перематывали утомительное упражнение в электронном курсе, вы понимаете, что создать хороший обучающий...
  • №95
  • 6,42 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика, 1987. – 104 с. – (Зарубежная школа и педагогика). В монографии рассматриваются современные тенденции разработки дидактических концепций содержания образования буржуазной педагогики в США. Автор подвергает критике реакционные идеи буржуазных дидактов и вместе с тем дает позитивную оценку отдельным положениям педагогики на основе анализа конкретных...
  • №96
  • 3,70 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Народное образование, 2001. — 496 с. — ISBN 5-87953-158-9 В пособии анализируется создавшееся положение в современной теории и практике обучения, выясняются причины кризиса образования и педагогической науки, даются научно обоснованные рекомендации по преодолению этого кризиса и реформированию школы и системы образования в целом. Сущность процесса обучения. От понимания...
  • №97
  • 15,74 МБ
  • добавлен
  • изменен
Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1984. - 184 с. Проблема сущности обучения и его организации в современной дидактике. Структуры общения между людьми в жизни и организационные формы учебной работы в школе. Исторический этапы развития организационной структуры учебного процесса в школе.
  • №98
  • 5,84 МБ
  • добавлен
  • изменен
Дьяченко В.К. Общие формы организации процесса обучения. Изд-во Краснояр. ун-та. 1984. 184 с. В монографии рассмотрены вопросы качества и эффективности обучения в средней и высшей школе. Показано, как от форм организации обучения - традиционных и новых - зависят его результаты. Особое внимание уделено исторически новой, коллективной, форме организации обучения, использование...
  • №99
  • 5,90 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика, 1989. - 160 с. В монографии в свете перестройки школы анализируется теория общих форм организации учебного процесса, направленная на повышение его эффективности, путём перехода к коллективному способу обучения, в ходе развития его организационной структуры. Для научных работников в области педагогики. Сущность процесса обучения и проблема периодизации его...
  • №100
  • 5,62 МБ
  • добавлен
  • изменен
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учеб. работы: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. — 192 с. — ISBN 5-09-001753-0 Как сделать учебный процесс для учащихся творчески насыщенным и увлекательным? Каким должно быть взаимодействие обучающего и обучаемого в совместной работе на уроке? По мнению автора, учёного-педагога с большим стажем...
  • №101
  • 437,50 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Просвещение, 1991. — 185 с. — ISBN 5-09-001753-0 Как сделать учебный процесс для учащихся творчески насыщенным и увлекательным? Каким должно быть взаимодействие обучающего и обучаемого в совместной работе на уроке? По мнению автора, учёного-педагога с большим стажем практического опыта, успешному решению этих проблем препятствуют традиционные формы обучения в школе....
  • №102
  • 874,04 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Кредо, 2016. — 274 с. Введение Смыслодидактика как методологическая основа современных психолого-педагогических исследований Теория смысла и смыслообразования в контексте психолого-педагогических проблем Концептуальный подход к интерпретации смысла и смыслообразования, моделирование многомерной смысловой реальности Смыслообразующая модель учебного процесса Содержание и...
  • №103
  • 1,87 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — Нижегород. гос. техн. ун-т им. Р.Е. Алексеева. — Нижний Новгород, 2013. — 158 с. Учебное пособие предназначено для профессорско-преподавательского состава и студентов кафедр НГТУ и базовой кафедры НГТУ «Системы управления жизненным циклом сложных инженерных объектов», преподавателей вузов, а также может быть полезно для преподавателей начальных, средних...
  • №104
  • 1,49 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Просвещение, 1967. — 472 с. Книга является наиболее полным обобщающим трудом по теории образования и обучения. В ней рассматриваются основы содержания образования, методы и организационные формы обучения в общеобразовательной школе, освещаются методологические, психологические и дидактические основы обучения. Книга рассчитана на научных работников, аспирантов, преподавателей...
  • №105
  • 5,28 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 205 с. — ISBN 5-09-003662-4. В книге обосновывается организация учебной деятельности учащихся, при которой главным для педагога становится умение стимулировать и направлять индивидуальный и коллективный поиск учащихся, их самостоятельную работу. Рассматриваются такие вопросы, как прогнозирование и планирование в обучении,...
  • №106
  • 2,51 МБ
  • добавлен
  • изменен
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 205 с. — ISBN 5-09-003662-4. В книге обосновывается организация учебной деятельности учащихся, при которой главным для педагога становится умение стимулировать и направлять индивидуальный и коллективный поиск учащихся, их самостоятельную работу. Рассматриваются такие вопросы, как прогнозирование и планирование в обучении,...
  • №107
  • 8,28 МБ
  • добавлен
  • изменен
Abovo, 1998. — 372 с. При участии Кристиан Босман, Жоржа Ойоса, Жоржа Юже Данная книга предлагает одновременно методику размышления и действия. Методику размышления - главным образом в первой части, которая определяет концептуальную основу разработки школьных учебников. Безусловно, анализ концептуальной основы неотделим от проблематики составления и анализа учебника. Эта...
  • №108
  • 19,37 МБ
  • добавлен
  • изменен
Х.: Вид. група «Основа», 2005.— 128 с. ISBN 966-333-225-5. Довідник охоплює галузь професійних знань, що містить такі основні поняття сучасної дидактики, як форми і методи навчання в контексті особистісно орієнтованої парадигми освіти. Довідник адресовано вчителям загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій, студентам факультетів педагогічного профілю вищих навчальних закладів,...
  • №109
  • 1,22 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — Алматы: Эверо, 2016. — 126 с. – ISBN 978-601-310-377-8. В книге освещены вопросы общей дидактики, дается краткий очерк дидактических концепций и технологий обучения, в обобщенной форме раскрываются общие дидактические понятия. Автор наиболее подробно остановился на характеристике принципов и методов обучения. Особенно ценно то, что в пособии в системной форме...
  • №110
  • 3,24 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — Алматы: Эверо, 2016. — 126 с. – ISBN 978-601-310-377-8. В книге освещены вопросы общей дидактики, дается краткий очерк дидактических концепций и технологий обучения, в обобщенной форме раскрываются общие дидактические понятия. Автор наиболее подробно остановился на характеристике принципов и методов обучения. Особенно ценно то, что в пособии в системной форме...
  • №111
  • 4,87 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — 4 изд., испр. — М.: Академия, 2007. — 192 с. — ISBN 978-5-7695-4412-5. В авторской интерпретации раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и...
  • №112
  • 1,93 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Академия, 2001. — 192 с. — ISBN 5-7695-0743-8. В авторской интерпретации раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей системы в рамках...
  • №113
  • 302,67 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2001. - 192 с. - ISBN 5-7695-0743-8. Раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей системы в рамках...
  • №114
  • 1,39 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2001. — 192 с. — ISBN 5-7695-0743-8. Раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей системы в рамках...
  • №115
  • 3,67 МБ
  • добавлен
  • изменен
2-е издание, стер.— М.: Академия, 2013. — 256 с. — (Бакалавриат). Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Предисловие. Обучение и воспитание в структуре целостного педагогического процесса. Общая теория обучения (дидактика). Развивающие возможности современных дидактических теорий и воплощающих их традиционных и новых обучающих систем и технологий. Формы...
  • №116
  • 43,45 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Издательство: "Высшая школа", 2007. — 385 с. — ISBN: 978-5-06-005241-1 Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по направлению и специальностям профессионального высшего педагогического образования. Пособие состоит из трех частей: "Системы и содержание обучения", "Дидактические процессы", "Методы, средства и организация...
  • №117
  • 132,48 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Высшая школа, 2007. — 385 с. — ISBN: 978-5-06-005241-1. Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по направлению и специальностям профессионального высшего педагогического образования. Пособие состоит из трех частей: "Системы и содержание обучения", "Дидактические процессы", "Методы, средства и организация обучения"....
  • №118
  • 113,98 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Просвещение, 1968. — 176 с. — (Акад. пед. наук СССР. Ин-т теории и истории педагогики). В книге рассматриваются вопросы, которые до этого времени не освещались в дидактике, но имеют актуальное значение для выполнения современных задач школы. Рассмотрение дидактических вопросов тесно связано с анализом практики школ. На этой основе выясняются пути улучшения обучения и...
  • №119
  • 94,92 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Просвещение, 1968. — 176 с. — (Акад. пед. наук СССР. Ин-т теории и истории педагогики). В книге рассматриваются вопросы, которые до этого времени не освещались в дидактике, но имеют актуальное значение для выполнения современных задач школы. Рассмотрение дидактических вопросов тесно связано с анализом практики школ. На этой основе выясняются пути улучшения обучения и...
  • №120
  • 4,37 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Беседы с учителями (вопросы обучения в начальных классах). Беседа первая. Жизнь на уроке Беседа вторая. Учитель и дети Беседа третья. Побуждение к учению Беседа четвертая. Познание окружающего мира Беседа пятая. Широта знаний и их прочность Беседа шестая. О трудовом обучении Беседа седьмая. В мире прекрасного Беседа восьмая. Обучение и развитие Беседа девятая. Труд...
  • №121
  • 204,77 КБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического ун-та, 2017. — 131 с. — ISBN 978-5-8050-0630-3 Рассмотрены методологические основания проектирования профессионального образования. Представлены история развития проектного обучения, анализ подходов к пониманию проектного обучения и его основные характеристики. Приведены характеристики...
  • №122
  • 1,21 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика, 1978. - 128 с. В монографии рассматриваются возможности повышения научно-теоретического уровня обучения путем уплотнения учебной информации и включения в учебные курсы специальных знаний о наиболее общих методах познания, о структурах знаний, входящих в состав теории и фиксирующих научную картину мира. Книга рассчитана на научных работников в области дидактики и...
  • №123
  • 58,35 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
М. Вінниця, Україна 11 ст. У статті обговорюються проблеми дидактичної обробки технічних розв'язань винахідницьких задач. Розглянуто два нові методичні засоби: схема аналізу педагогом винахідницької задачі з відомим технічним розв'язанням і схема розв'язання учнями і студентами навчальних винахідницьких задач різних типів.
  • №124
  • 279,31 КБ
  • добавлен
  • изменен
Навчально-методичний посібник. — Ніжин: Видавець ПП Лисенко М.М., 2012. — 102 с. У посібнику подано основи теорії педагогічного оцінювання, огляд традиційних та інноваційних підходів до оцінювання. Адресований педагогам, зацікавленим у впровадженні нових технологій оцінювання для підвищення якості освітніх результатів. Роботу виконано в рамках міжнародного проекту «Освітні...
  • №125
  • 1,77 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика начального обучения» и учащихся школьных отд-ний, пед. училищ по спец. № 2001 «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». Изд. 2-е, переработ, и доп. М., «Просвещение», 1972. - 384 с. с илл. Основы фотографии Статические экранные средства обучения Учебное кино Звукотехника...
  • №126
  • 968,83 КБ
  • добавлен
  • изменен
Казань: Издательство Казанского университета, 1982. — 224 с. В монографии рассматриваются исходные теоретические предпосылки исследования, комплексный, системный подход к изучению индивидуальных особенностей и к осуществлению целостной системы индивидуализации учебной деятельности с ориентацией на формирующуюся личность обучаемого.
  • №127
  • 28,07 МБ
  • добавлен
  • изменен
Харків, ВПП Контраст, 2008. - 144 с. Проаналізовано різні підходи до основних категорій дидактики в залежності від типу навчального закладу. Викладено теоретичні основи процесу навчання, процеси теоретичної і практичної підготовки у закладах різного освітнього рівня. Розглянуто зміст освіти, методи, форми, засоби, що застосовуються у професійній освіті. Посібник призначений...
  • №128
  • 10,25 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Наркомпрос, 1939. — 318 с. "Великая Дидактика" Я. А. Коменского принадлежит к первоклассным произведениям мировой педагогической литературы. Она была написана на чешском языке и в 1638 г. переведена самим Коменским на латинский язык. Впервые эта лучшая дидактическая работа великого педагога была опубликована в Амстердамском издании педагогических сочинений Коменского в 1657...
  • №129
  • 34,43 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Польза дидактики, дидактика, человек есть малый мир, образование человека с наибольшей пользой происходит в раннем возрасте, оно даже только в этом возрасте и может происходить, школам нужно вверять всю молодежь обоего пола, обучение в школах должно быть универсальным, до сих пор не было школ вполне соответствующих своему назначению, школы можно преобразовать к лучшему, основою...
  • №130
  • 92,93 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
М.: Учпедгиз, 1947. Книга состоит из 12 глав о вглядах автора на воспитание и обучение.
  • №131
  • 40,94 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Академия, 2007. - 352 с. - (Серия: Высшее профессиональное образование). В пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рассматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения. Представлена культурологическая концепция содержания...
  • №132
  • 3,41 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебное пособие для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с. В пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рассматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения Представлена культурологическая концепция содержания...
  • №133
  • 708,80 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Подготовили студенты кафедры СПФ МВС (Плавание). - 2 с. Кроссворд содержит 36 вопросов на знание основных понятий дидактики, основателей этой науки. Может быть использован в качестве контроля знаний по предмету "Дидактика".
  • №134
  • 54,82 КБ
  • добавлен
  • изменен
СПб.: КАРО, 2014. — 144 с. — (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО). В пособии описаны подходы к проектированию современного урока. Авторы показывают, как спланировать современный урок и как его проанализировать. Цель пособия — дать конкретные примеры организации современного урока в соответствии с идеями ФГОС, поэтому в книгу включены описания методических разработок и...
  • №135
  • 1,84 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Знание, 1991. — 80 с. Оглавление: Введение. Истоки. Немного философии. "Мой финиш - горизонт. " Уроки истории. Сущность. Понятийный аппарат. Развивающий смысл. Перспективы.
  • №136
  • 495,83 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Волгоград: Учитель, 2014. — 17 с. Дидактические игры и упражнения для совместной деятельности воспитателя и детей младшего возраста. Комплект включает 16 дидактических карт, побуждающих детей к изучению предметов и явлений окружающего мира, освоению сенсорных эталонов - цвета, формы, размера.
  • №137
  • 1,25 МБ
  • добавлен
  • изменен
Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 476 с. В учебном пособии сформулированы методологические основы дидактики; изложены методы, принципы и средства обучения школьников; освещена технология уроков и даны различные схемы их психолого-педагогического и валеологического анализа; описаны суть, принципы и методы контроля знаний учащихся и критерии их оценки; освещены основы...
  • №138
  • 8,67 МБ
  • добавлен
  • изменен
Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 476 с. В учебном пособии сформулированы методологические основы дидактики; изложены методы, принципы и средства обучения школьников; освещена технология уроков и даны различные схемы их психолого-педагогического и валеологического анализа; описаны суть, принципы и методы контроля знаний учащихся и критерии их оценки; освещены основы коррекционного...
  • №139
  • 2,37 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983. — 80 с. Работа посвящена проблеме формирования у учащихся умений учиться во взаимосвязи с мотивами учебных действий. В ней раскрыты основы педагогической теории по данной проблеме. Описан опыт работы семинара в школах Волгограда по обучению учителей знаниям и способам формирования у школьников умений учиться на отдельном уроке, в...
  • №140
  • 3,46 МБ
  • добавлен
  • изменен
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983. — 80 с. Работа посвящена проблеме формирования у учащихся умений учиться во взаимосвязи с мотивами учебных действий. В ней раскрыты основы педагогической теории по данной проблеме. Описан опыт работы семинара в школах Волгограда по обучению учителей знаниям и способам формирования у школьников умений учиться на отдельном уроке, в...
  • №141
  • 5,81 МБ
  • добавлен
  • изменен
Практич. пособие для учителей, классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. Изд-е 2-е, доп. и переработ. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006. – 224 с. Пособие посвящено различным способам анализа урока. Представлены разнообразные виды и средства анализа, раскрывающие проявленные и потенциальные возможности учителя, учащихся и учебного материала,...
  • №142
  • 726,19 КБ
  • добавлен
  • изменен
М., Пб., NY: Автодидакт, 1997. — 85 с. — (Книги для родителей). — ISBN 063286. Культурный человек всю жизнь "чистит" движения речевого аппарата. Речевой аппарат -это и челюсти, и голосовые связки, и язык, и, конечно, зубы, то есть все части рта, лица, которые принимают участие в произношении - действии, нужном для звучания слов. Все мышцы органа речи должны быть развиты у...
  • №143
  • 175,73 КБ
  • добавлен
  • изменен
Южно-Сахалинск : из-во СахГУ, 2014. — 136 с. Пояснительная записка Теоретические основы методов активного социально-психологического обучения Активизация обучения как психологическая проблема Классификация базовых методов активного социально-психологического обучения Принципы работы и механизмы психологического воздействия в группе Дискуссионные методы активного...
  • №144
  • 1,16 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Пенза: Наука и Просвещение, 2016. — 54 с. — ISBN 978-5-9909509-5-5. Начало XXI века запомнится историкам преподавания литературы невероятным разнообразием учебников. Каждый из них представлял собой попытку приблизиться к созиданию национального литературного канона. После государственного лицензирования, завершенного в 2014 году, в «Федеральном перечне учебников»...
  • №145
  • 4,06 МБ
  • добавлен
  • изменен
Красноярск : Поликом, 2007. — 188 с. Раскрываются актуальные вопросы дидактики, специфика структурирования содержания образования и построения программ учебных предметов для организации коллективных учебных занятий в системе общего образования. Адресовано работникам образования, студентам, исследователям, а также всем, кто интересуется созданием новой практики образования....
  • №146
  • 1,64 МБ
  • добавлен
  • изменен
5-е изд. — М.: Ось-89, 2011. — 144 с. — ISBN 978-5-9957-0317-4. В книге рассматриваются основные группы трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике и их психологические причины, представлены психодиагностические таблицы как средство выявления психологических причин данных трудностей, приведены задания для их психологической диагностики и...
  • №147
  • 7,15 МБ
  • добавлен
  • изменен
3-е изд. — М.: Ось-89, 2001. — 96 с. Пособие для учителей начальных классов, логопедов, психологов. Содержит описание основных трудностей в обучении младших школьников и способов их устранения. В книге представлены основные группы трудностей при обучении школьников русскому языку, чтению, математике и их психологические причины, диагностика, коррекция. Богатый практический...
  • №148
  • 165,20 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Рекомендації з освітньої політики / Під заг. ред. ої – К.: К.І.С., 2004. – 160 с. ISBN 966-8039-54-8 У книзі подані дослідження з проблем якості національної освіти, проведені з використанням моніторингових технологій на різних рівнях (національному, регіональному та місцевому). Вітчизняний інноваційний досвід запровадження моніторингових процедур викладено у формі документів...
  • №149
  • 977,04 КБ
  • добавлен
  • изменен
Навчальний посібник. — Хмельницький: ХмЦНП, 2013. — 222 с. У посібнику розкриті дидактичні поняття і категорії, факти і явища, процеси в їх діалектичних взаємозв’язках і єдності, що має забезпечити створення ефективної, науково обґрунтованої системи дидактичних знань, умінь і навичок. Посібник адресується вчителям та студентам педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів....
  • №150
  • 2,49 МБ
  • добавлен
  • изменен
Навчальний посібник. — К.: Кондор, 2009. — 406 c. — ISBN 5-7763-1033-4 У посібнику подані рекомендації щодо сучасного навчально- виховного процесу, показані технології забезпечення реалізації цілей навчання, розкриті методи, засоби і форми навчання, подані рекомендації для проведення нетрадиційних уроків тощо.Посібник призначений для студентів вищих навчальних закладів,...
  • №151
  • 459,49 КБ
  • добавлен
  • изменен
Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – 397 с. — ISBN 5-7763-1033-4 У посібнику розглядаються важливі для сучасної школи і педагогічної науки проблеми теорії навчання. Автор намагається відійти від популяризаторського, описового рівня розкриття змісту теорії і практики навчання й підсилити науковий рівень вивчення дидактики як самостійної педагогічної науки. Посібник...
  • №152
  • 1,43 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Метод. пособие. — Интернет-ресурс, 2012. — 35 с. Структура и типы уроков. Рекомендации по формулировке целей урока. Содержание биологического образования. Методы обучения. Формирование системы знаний на уроке. Формирование умений на уроке. Формирование и развитие понятий. Мотивация. Воспитывающий характер обучения. Контроль и оценка качества знаний учащихся....
  • №153
  • 850,49 КБ
  • добавлен
  • изменен
М., 2010. - 341 с. Изд. 2-е, исправленное и дополненное. Научная монография для спецкурса по педагогике в системе дистанционного обучения для студентов педагогических специальностей. Систематизирована информация о категориях дидактики с учетом результатов современных экспериментальных исследований по проблемам обучения. Текст разделен на кадры по 20-25 строк: вводные,...
  • №154
  • 2,35 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
М. : Просвещение, 1981. — 119 с. Книга ориентирует авторов и издательских редакторов в работе с текстом учебников и учебных пособий исходя из научных основ оптимизации сложности учебного текста. Раскрываются методы измерения трудности учебного текста, компоненты сложности текста, даются рекомендации по повышению понятности учебного текста, критерии оптимальности. Книга...
  • №155
  • 1,18 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
– Елабуга: ЕГПУ, 2008. – 18 с. Радикальная экономическая реформа, социально-экономические преобразования в стране, переход к новым формам хозяйствования требуют совершенствования системы подготовки специалистов во всех отраслях хозяйства. В качестве одного из средств формирования творческой личности учащегося является активизация его эмоционально - чувственной сферы. В...
  • №156
  • 47,08 КБ
  • добавлен
  • изменен
Педагогик технология ва педагогик махорат фанидандан янги укув-услубий мажмуа уз ичига маъруза матнлари, тестлар, семинар машгулотлари, кургазмали такдимот слайдларини олади.
  • №157
  • 1,65 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Высшая школа, 1990. — 381 с. — ISBN 5-06-001654-4 О предмете и методах дидактических исследований, развитие дидактических систем, основные понятия дидактики, цели обучения, содержание обучения и формирование индивидуальности человека, содержание общего предметного обучения, процесс обучения, процесс самообразования, принципы обучения, многостороннее обучение, проблемное...
  • №158
  • 21,57 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1981. — 191 с. На основе изучения передового педагогического опыта, теоретического и экспериментального исследования в книге рассматриваются методологические основы урока, конкретизируются психолого-педагогические требования к нему, раскрываются проблемы типологии, структуры и методики урока в общеобразовательной школе. Теоретические...
  • №159
  • 20,22 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Улан-Удэ: Найдал, 2010. - 62 с. Содержание Лестница образовательных целей и результатов: от законничества через благодатность ко Творцу Усвоение знаний и освоение умений: сходство и различие процессов Как учителю оформить учебную документацию в условиях работы школы в режиме концентрированного обучения («погружения»)? «Вычитание» ошибок как приём овладения письменной...
  • №160
  • 2,24 МБ
  • добавлен
  • изменен
Х.: Вид. група «Основа», 2008.— 128 с.— (Б-ка журн. «Управління школою»; Вип 7(67)). ISBN 978-966-333-802-6. Книга розкриває зміст діяльності сучасного керевника щодо побудови моделі навчального закладу через проектування окремих аспектів навчально-виховного процесу та його учасників. Для керівників навчальних закладів, слухачів системи післядипломної освіти.
  • №161
  • 787,67 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 127, [1] с. — (Серія «Управління школою». Вип. 3(75)). ISBN 978-611-00-0069-7. У книзі надано теоретичне обгрунтування моделі підготовки компетентного випускника та науково-методичне забезпечення її впровадження. Авторами розроблено систему психолого-педагогічного супроводу процесу підготовки школярів, модель портфоліо...
  • №162
  • 1,54 МБ
  • добавлен
  • изменен
2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 208 с. — (Библиотека заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе). В пособии предлагается научно обоснованная система мер по воспитанию мышления учащихся, творческого отношения к учебной деятельности. Рекомендуется методика формирования у школьников способов мыслительной деятельности в процессе учебной работы на...
  • №163
  • 3,37 МБ
  • добавлен
  • изменен
2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 208 с. — (Библиотека заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе). В пособии предлагается научно обоснованная система мер по воспитанию мышления учащихся, творческого отношения к учебной деятельности. Рекомендуется методика формирования у школьников способов мыслительной деятельности в процессе учебной работы на...
  • №164
  • 9,33 МБ
  • добавлен
  • изменен
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди 13.00.09 – теорія навчання Харків 2008, 28 стор. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити дидактичні умови формування полікультурної компетентності молодших школярів. Об’єкт дослідження –...
  • №165
  • 31,75 КБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. Курс лекций. — Адыгейский государственный университет. Кафедра педагогики и педагогических технологий. — Майкоп, 2010. — 148 с. Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения. Принципы обучения. Содержание образования. Методы обучения. Средства обучения. Мотивация учения. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников....
  • №166
  • 2,67 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. Курс лекций. — Адыгейский государственный университет. Кафедра педагогики и педагогических технологий. — Майкоп, 2010. — 148 с. Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения. Принципы обучения. Содержание образования. Методы обучения. Средства обучения. Мотивация учения. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников....
  • №167
  • 2,32 МБ
  • добавлен
  • изменен
Практическое руководство. — М.: Чистые пруды, 2009. — 32 с. — (Управление школой, выпуск 28). — ISBN: 978-5-9667-0601-2 Изменение образовательной стратегии в развитых странах привело к тому, что пришлось пересмотреть подходы к оценке знаний учащихся. В зарубежных школах начали использовать формирующее оценивание (или оценивание для обучения). Брошюра раскрывает некоторые...
  • №168
  • 6,48 МБ
  • добавлен
  • изменен
Х. : Вид. група «Основа», 2011. — 112 с. — (Бібліотека журналу «Управління школою»; Вип. 07 (103)). ISBN 978-617-00-1033-9. У книзі в доступній формі викладено складні проблеми підвищення ефективності навчання і якості шкільної освіти. Автор зосереджує увагу читача на найбільш актуальних і важливих засобах удосконалення навчального процесу з точки зору продуктивної...
  • №169
  • 2,31 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебно-методическое пособие. — Воронеж: ВГМУ им. Н.Н. Бурденко, 2017. — 264 с. Учебно-методическое пособие разработано с учетом требований Приказа Министерства образования и науки РФ от 01 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» и профессионального стандарта «Педагог...
  • №170
  • 2,97 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — Иркутск: Репроцентр А1, 2017. — 128 с. — ISBN 978-5-91345-207-8. В учебном пособии «Современная дидактика: теоретико-методологические и практические аспекты» рассмотрены методологические, теоретические и прикладные аспекты дидактики как важнейшей части педагогической науки, которая способствует становлению научной и научно-методической компетентности будущего...
  • №171
  • 1,47 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — Павлодар: Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова, 2006. — 127 с. Рецензируемое учебное пособие «Дидактика высшей школы» свидетельствует о целенаправленном и всестороннем изучении авторами-составителями вопросов, излагаемых в данной книге. Данное пособие подготовлено в соответствии с Государственным стандартом базового педагогического...
  • №172
  • 1,01 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для студентов педагогических специальностей В 3 частях Часть 3—Дидактика. 2000. — 138 с. 3-я часть избранных лекций по педагогике включает темы по общей дидактике. Этот важнейший раздел педагогики разработан лучше других и, вместе с тем, именно в нем в конце XX века имеются значительные достижения. Это и технология обучения, и развивающее обучение, и...
  • №173
  • 904,49 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Предмет: Математика Дата проведення: 12.11.2014 р. Вчитель: Водевіз О.Я. Тема уроку: «Пряма та обернена пропорційність»
  • №174
  • 13,08 КБ
  • добавлен
  • изменен
Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2009. — 215 с. Учебно-методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Педагогика современной школы». Пояснительная записка. Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы научно-педагогического исследования. Проблема цели воспитания в педагогике. Личность как объект и субъект воспитания....
  • №175
  • 1,77 МБ
  • добавлен
  • изменен
Анжеро-Судженск, 2009. — 73 с. Данная работа посвящена нестандартной форме проведения уроков, разработкам, этапам планирования и целям творческих нестандартных уроков. Представленная методическая разработка рассматривает важные вопросы классификации форм обучения в школе и предлагает глубокий анализ типов нетрадиционных уроков. Дается обоснование значимости и необходимости...
  • №176
  • 103,13 КБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Эврика, 2004. — 145 с. — (Библиотека культурно-образовательных инициатив. Книга 15). Предисловие Эксперимент «Школа Л.Н. Толстого» Общая информация Концептуальные идеи эксперимента Психологические основы духовного развития личности в Школе Л.Н. Толстого О программах повышения квалификации на базе НИЛ «Школа Л.Н. Толстого» Преподавание общеобразовательных дисциплин в рамках...
  • №177
  • 922,20 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
СПб., 1837. - 166 с. Содержание: Введение Различие обучения от воспитания. Отношение самообразования к правильному обучению. Важность обучения. Происхождение науки. Важность общих правил преподавания. Отделение 1. Общие правила преподавания Двоякая цель преподавания. Общие правила преподавания относительно цели. Главные условия при вступлении в звание наставника....
  • №178
  • 8,84 МБ
  • добавлен
  • изменен
Підручник для студентів педагогічних факультетів. — Київ: Генеза, 2002. — 368 с. – ISBN 966-504-295-5. У підручнику розкрито основні категорії навчання: мета, зміст, принципи, методи, форми і дидактичні засоби. Матеріали викладено на засадах сучасної гуманістичної педагогіки і теорії розвивального навчання, з опорою на знання психології, теорії педагогіки. Проаналізовано досвід...
  • №179
  • 12,97 МБ
  • добавлен
  • изменен
Підручник для студентів педагогічних факультетів. — Київ: Генеза, 2002. — 368 с. – ISBN 966-504-295-5. У підручнику розкрито основні категорії навчання: мета, зміст, принципи, методи, форми і дидактичні засоби. Матеріали викладено на засадах сучасної гуманістичної педагогіки і теорії розвивального навчання, з опорою на знання психології, теорії педагогіки. Проаналізовано досвід...
  • №180
  • 11,66 МБ
  • добавлен
  • изменен
Видавництво гуманітарної літератури "Абрис". 1997р. 389с. Підручник Рекомендовано Міністерством освіти України. Дидактика - галузь педагогіки, яка досліджує теорію освіти і навчання. Дидактичні знання допомагають знайти відповідь на найважливіші питання будь-якої системи освіти: для чого, кого і як навчати. Дидактика як наука описує існуючі системи навчання, досліджує...
  • №181
  • 184,08 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебно-методическое пособие. — Саратов: СГУ. — 86 с. Данное учебно-методическое пособие составлено с целью оказания помощи студентам вузов и средних специальных учебных заведений в изучении вопросов по теории обучения(дидактике). В нем освещены некоторые важные проблемы теории обучения на современном этапе развития педагогической науки: методологические основы дидактики,...
  • №182
  • 1,79 МБ
  • добавлен
  • изменен
Переведено и распространяется в рамках Проекта, финансируемого Европейским Союзом, 2014. - 193 с. Содержание Пролог: Философия обучения Введение в обучение Природа образования для взрослых и профессионального формирования Оценка потребностей в обучении (ОПО) Установление результатов обучения (целей) и профессионального формирования Разработка планов семинара,...
  • №183
  • 4,90 МБ
  • добавлен
  • изменен
Екатеринбург-Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2014. — 127 с. В настоящей монографии рассматриваются вопросы нравственного воспитания студентов колледжа, общества в целом на основе ноосферного подхода и идей устойчивого развития общества. Книга адресована специалистам в области педагогики, студентам и преподавателям гуманитарных и технических колледжей и лицам, занимающимся...
  • №184
  • 4,80 МБ
  • добавлен
  • изменен
Екатеринбург-Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2014. — 127 с. В настоящей монографии рассматриваются вопросы нравственного воспитания студентов колледжа, общества в целом на основе ноосферного подхода и идей устойчивого развития общества. Книга адресована специалистам в области педагогики, студентам и преподавателям гуманитарных и технических колледжей и лицам, занимающимся...
  • №185
  • 1,09 МБ
  • добавлен
  • изменен
Екатеринбург-Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2014. — 127 с. В настоящей монографии рассматриваются вопросы нравственного воспитания студентов колледжа, общества в целом на основе ноосферного подхода и идей устойчивого развития общества. Книга адресована специалистам в области педагогики, студентам и преподавателям гуманитарных и технических колледжей и лицам, занимающимся...
  • №186
  • 5,71 МБ
  • добавлен
  • изменен
В 2 ч. – Красноярск: Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2009. — 184 с. В первой части сборника представлены материалы работы участников конференции (Красноярск, 15-16 января 2009 г.), ученых и методистов: стенограммы трех пленарных заседаний и дискуссий, происходивших на них, три выступления на...
  • №187
  • 1,81 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебное пособие. — М.: Академия, 2004. — 368 с. — (Высшее профессиональное образование). — ISBN 978-5-7695—4054-7. Учебное пособие представляет собой интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Излагаются фундаментальные основы (физиологические, социокультурные, информационные, нормативные) и генезис становления...
  • №188
  • 80,07 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с — ISBN 978-5-7695—4054-7 Учебное пособие представляет собой интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Излагаются фундаментальные основы (физиологические,...
  • №189
  • 581,04 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1982. - 324 с. Спецкурс "Дидактика средней школы" предназначен для углубленного изучения важнейших проблем теории образования и обучения студентами старших курсов пединститутов и директорами школ. Второе издание доработано авторами в соответствии с последними достижениями теории и практики обучения.
  • №190
  • 19,03 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 92 с. Содержит научно-методические основы активного социально-психологического обучения. На теоретическом и прикладном уровнях рассматриваются вопросы подготовки и проведения дискуссионных методов активного обучения, игровых методов и социально-психологического тренинга. Достаточно глубоко рассмотрена...
  • №191
  • 766,87 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Псков: ПГПИ, 2004. — 124 с. — ISBN 5-87854-292-7 Вашему вниманию предлагается учебное пособие, посвященное анализу актуальных проблем развития современного образовательного процесса. Педагогический анализ дается на большом информационном материале. В качестве предметной основы рассматривается развитие форм организации обучения. В работе анализируются проблемы конструирования...
  • №192
  • 996,84 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
В данном сборнике вы найдёте методические рекомендации учителю, общие современные требования к уроку, типы уроков по цели, этапы урока, формы обучения, дидактические основы урока, методы, формы и средства обучения.
  • №193
  • 7,46 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
СПб. : ТЕССА, 2006. — 208 с. Благодарности и признательность Вместо предисловия Моя первая осознанная встреча с Чудом Как мы будем понимать Знание Встреча с Чудом Некоторые базовые положения информационно-энергетического учения Понятие Веры Мое первое знакомство с диалоговым методом обучения Основы теории Коллективного Способа Обучения (по Дьяченко В. К.) Закрывающие технологии...
  • №194
  • 1,49 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: Педагогика, 1988. – 128 с. В книге рассматриваются сущность и структура объяснения — одной из важнейших сторон обучения. Автор раскрывает сложные проблемы дидактической концепции объяснения: как сделать объяснение понятным и интересным, как преодолеть трудности его восприятия. Рекомендации, предлагаемые автором, отвечают требованиям реформы общеобразовательной н...
  • №195
  • 1,40 МБ
  • добавлен
  • изменен
Уфа: Изд-во ВЭГУ,2007. –260с. Хрестоматия адресована студентам всех факультетов педагогического университета, государственными образовательными стандартами и программами которых предусмотрено изучение курса «Теории обучения и педагогические технологии».
  • №196
  • 318,83 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Уфа : Изд-во БГПУ, 2002. — 260 с. Книга адресована студентам всех факультетов университета, государственными образовательными стандартами и программами которых предусмотрено изучение курса «Теории обучения и педагогические технологии».
  • №197
  • 346,48 КБ
  • добавлен
  • изменен
Уфа: Изд-во БГПУ им. М. Акмуллы, 2011. — 223 с. Данное пособие представляет собой фрагмент современного учебно-методического комплекса и обеспечивает информационную поддержку студентам при изучении дисциплины «Педагогика» в части подготовки студентов к решению профессиональных задач педагога, возникающих в процессе обучения. Учебное пособие адресовано преподавателям педагогики,...
  • №198
  • 1,36 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2013. — 148 с. Предлагаемое пособие знакомит с основными идеями и проблемами организации учебной деятельности в начальной школе. Характеризуя дидактику как науку, как целостный раздел в педагогике, автор выделяет специфические особенности теории и практики обучения младшего школьника, раскрывает...
  • №199
  • 2,27 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — Барнаул: АлтГПА, 2010. — 95 с. В пособии представлено содержание ключевых тем курса «Дидактика». Лекционный материал сопровождается требованиями государственного образовательного стандарта, формулировкой целей учебной деятельности студентов, практическими заданиями исследовательского характера, списками рекомендованной литературы. Пособие адресовано...
  • №200
  • 42,83 МБ
  • добавлен
  • изменен
Орёл: Изд-во ОГУ им. И.С. Тургенева, 2016. — 152 с. В монографии рассматривается теоретическая концепция формирования рефлексивных знаний школьников. Показано развитие научного взгляда на проблему формирования знаний, раскрыта сущность понятия «рефлексивное знание», построена модель процесса его формирования у школьников, осуществлена проверка модели в опытно-экспериментальной...
  • №201
  • 1,81 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Павлодар: Кереку, 2016. — 337 с. Данная монография посвящена важным для дидактической теории и практики проблемам, пониманию структуры дидактического знания, принципов и методы дидактики. Книга окажет существенную помощь педагогам самого широкого профиля в их научной и преподавательской работе. Введение. Общая дидактика. Комплексный анализ и логический метод в...
  • №202
  • 9,58 МБ
  • добавлен
  • изменен
Санкт-Петербург: филиал издательства «Просвещение», 2004. - 182 с. В этой книге излагаются и иллюстрируются базовые принципы логико-информационной теории обучения, позволяющей на ее основе в значительной степени улучшать качество школьного образования, эффективно расходовать время обучения, объективно оценивать итоги обучения, целенаправленно и последовательно регулировать...
  • №203
  • 21,86 МБ
  • добавлен
  • изменен
Патріотичне почуття за своєю природою – інтегральне, оскільки об’єднує в одне ціле всі сторони розвитку особистості: моральну, трудову, розумову, естетичну, фізичну. Воно формується поступово під впливом навколишнього середовища та інших виховних чинників. Бути патріотом – означає любити материнську мову, свій дім, батьків і усіх людей, природу рідного краю, звичаї, шанувати...
  • №204
  • 3,26 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография, Липецк: ЛГПУ, 2006. – 108 с. — ISBN 978-5-88526-285-9. В пособии рассмотрены вопросы развития познавательных потребностей учащихся, а также даны методические рекомендации учителям по реализации условий развития познавательных потребностей учащихся на уроках с применением компьютерной техники. Пособие предназначено для преподавателей вузов, аспирантов, слушате-лей...
  • №205
  • 1,56 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. 544 с. Дидактика как наука, дидактические системы, содержание образования, формы и методы обучения, средства обучения и контроля, организация педагогической практики. В пособии излагаются новейшие достижения дидактики, направленные на развитие личности учащихся, их творческую самореализацию. Уделено внимание эвристическому обучению,...
  • №206
  • 10,34 МБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
Москва: «Просвещение», 1988. Содержание. Формы организации обучения. Конкретные формы организации обучения. Классификация конкретных форм организации обучения. Общие формы учебной работы учащихся. Изучение учебных возможностей учащихся. Реализация комплексных целей обучения с помощью разных форм учебной работы. Фронтальная форма учебной работы. Парная, звеньевая и...
  • №207
  • 165,44 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
М.: Просвещение, 1987. — 159 с. Содержание. Формы организации обучения. Конкретные формы организации обучения. Классификация конкретных форм организации обучения. Общие формы учебной работы учащихся. Изучение учебных возможностей учащихся. Реализация комплексных целей обучения с помощью разных форм учебной работы. Фронтальная форма учебной работы. Парная, звеньевая и...
  • №208
  • 5,98 МБ
  • добавлен
  • изменен
Ростов-на-Дону: Ростовкнига, 2016. — 228 с. В книге дано определение глубинной дидактики как новой теории обучения, строящей свои содержательные сюжеты на основе глубинных бытийственных состояний самосознания учащихся, духовного бытия - как первоначала жизни и обучения, а принципов, законов, закономерностей, средств, методов и форм – как следствия обращения обучения к истокам...
  • №209
  • 52,08 МБ
  • добавлен
  • изменен
Миколаїв : ОІППО, 2011. - 76 с. Автор запропонував інноваційну модель побудови сучасного уроку за компетентнісно-діяльнісною парадигмою, виокремлено ним стратегії, технологічні та композиційні особливості для забезпечення суб’єкт-суб’єктних стосунків учасників едукативного процесу. Для викладачів, учителів, методистів, студентів.
  • №210
  • 5,11 МБ
  • добавлен
  • изменен
СПб.: Образовательные проекты, 2008. — 176 с. Во множестве работ с разных позиций раскрывается философская и психологическая сущность игры, методика организации и проведения игр. Вместе с тем, «территория игры» до сих пор имеет многочисленные «белые пятна». Одним из cамых больших остаётся вопрос формирования мастерства организатора игр не как технолога (отсюда известное...
  • №211
  • 155,96 КБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2005. В пособии рассматриваются теоретические и прикладные аспекты педагогических технологий, которые широко используются в практике обучения студентов, получающих согласно ГОС педагогическую специальность или дополнительную квалификацию «преподаватель». Дается краткий очерк современной...
  • №212
  • 774,88 КБ
  • добавлен
  • изменен
Учеб. пособие. — М.: Просвещение, 1984. — 176 с. Задача пособия познакомить студентов с теми аспектами проблем интереса в обучении, которые выдвинуты современным состоянием практики, поставлены жизнью. Все вопросы авторы рассматривают в тесной взаимосвязи с проблемами совершенствования урока, преодоления неуспеваемости. Введение (Г.И. Щукина). Интерес к обучению в истории...
  • №213
  • 7,93 МБ
  • добавлен
  • изменен
Учебное пособие. — М.: Просвещение, 1984. — 176 с. Задача пособия познакомить студентов с теми аспектами проблем интереса в обучении, которые выдвинуты современным состоянием практики, поставлены жизнью. Все вопросы авторы рассматривают в тесной взаимосвязи с проблемами совершенствования урока, преодоления неуспеваемости. Введение (Г.И. Щукина). Интерес к обучению в истории...
  • №214
  • 12,64 МБ
  • добавлен
  • изменен
М.: ИИУ МГОУ, 2017. — 177 с. Представлен образовательный концепт, теоретическая значимость разработки которого определяется основными положениями комплементарного подхода к педагогическому образованию студентов. Предлагаемый автором подход является принципиально новой теоретико-методологической схемой, позволяющей преобразовать содержание педагогического образования будущих...
  • №215
  • 3,87 МБ
  • добавлен
  • изменен
Монография. — Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2000. — 247 с. В монографии формулируются основы новой быстро развивающейся отрасли дидактических знаний - дидактики интегративных курсов. Адресуется широкому кругу педагогической общественности: учителям школ, студентам, аспирантам, научным работникам, всем тем, кто интересуется тенденциями развития интегративных процессов в...
  • №216
  • 1,57 МБ
  • добавлен
  • изменен
Ханты-Мансийск: ЮГУ, 2009. — 170 с. В монографии раскрываются дидактические перспективы решения знаниевой проблемы. В связи с этим ставятся и рассматриваются следующие вопросы: что такое знание, научное знание и ненаучное знание, единство и универсальность научного знания, знание и понимание, знание и информация, актуальное и акцентуированное знание, перспективы решения...
  • №217
  • 976,30 КБ
  • добавлен
  • изменен
К.: ВЦ Київський університет, 1999. — 400 c. Військово-дидактичний процес. Предмет і завдання військової дидактики. Основні компоненти військово-дидактичного процесу. Суперечності військово-дидактичного процесу. Основні концепції навчання і можливості їх використання у навчанні військовослужбовців. Традиційні дидактичні концепції. Програмована концепція навчання....
  • №218
  • 334,92 КБ
  • дата добавления неизвестна
  • изменен
В этом разделе нет файлов.

Комментарии

В этом разделе нет комментариев.