Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы

Учебно-методическое пособие. — М.: Просвещение, 1990. — 175 с.Принятые в первый класс школьники резко отличаются друг от друга степенью выраженности основного дефекта — нарушения развития познавательных способностей. При поступлении в школу учащиеся имеют различный жизненный опыт, разную степень. подготовленности к обучению.
В первый класс вспомогательной школы дети приходят из детского сада (обычного и специального) , из семьи, из массовой школы, иногда это ученики вспомогательной школы, повторяющие программу первого года обучения. Все они различаются определенным уровнем сформированности личностных качеств. Такие особенности умственно отсталых младших школьников, как эгоцентризм, эгоизм, отсутствие критического отношения к своим поступкам, действиям, нарушение самооценки, наиболее заметны в начале обучения. На первых порах учитель сталкивается с тем, что школьники не понимают условий, в которых они теперь находятся, новых отношений, которые у них складываются с детьми и взрослыми, поэтому приходится обучать их самым элементарным навыкам поведения и общения.