Зарегистрироваться
Восстановить пароль
FAQ по входу

Капиева К.Р. Специализированная психологическая помощь детям с конституционально-психотипологической предиспозией в период адаптации к школе

  • Файл формата pdf
  • размером 10,37 МБ
  • Добавлен пользователем
  • Отредактирован
Капиева К.Р. Специализированная психологическая помощь детям с конституционально-психотипологической предиспозией в период адаптации к школе
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии (психологические науки). — Ставропольский государственный университет. — Ставрополь, 2006. — 178 с.
Научный руководитель: д.п.н., проф. Волоскова Н.Н.
Цель исследования – разработка вариантов психологической помощи младшим школьникам на фоне различной степени выраженности конституционально-психотипологической предиспозиции личности.
Задачи исследования
Разработать и провести индивидуально-психологическую дифференциальную диагностику учащихся 7-8 лет в условиях адаптации к начальной школе, выделив испытуемых с конституционально-психотипологической предиспозицией личности.
Определить и разработать оптимальные методы специализированной психологической помощи, направленной на восстановление конституционально-психологических механизмов адаптации и компенсации младших школьников.
Объективизировать эффективность разработанных вариантов специализированной психологической помощи младшим школьникам, имеющим конституционально-психотипологическую предиспозицию личности.
Научная новизна исследования. Впервые выявлена совокупность качественных и количественных психологических показателей в конституциональном личностном континууме от диапазона психологической нормы-акцентуации до диапазона ПАЛ, характерных для младших школьников в период адаптации к общеобразовательной школе. Экспериментально-психологические исследования обнаружили у младших школьников, располагающихся в диапазоне психологической нормы-акцентуации, признаки конституционально-типологической недостаточности ВНД, провоцирующиеся значимыми факторами стрессирования образовательной среды. Возникающее взаимодействие внутренних и внешних факторов обуславливало аномальные личностные и психологические реакции детей с тенденцией к негативному дрейфу в сторону границ диапазона ПАЛ. Для испытуемых диапазона ПАЛ была характерна психотипологическая предиспозиция личности, сочетанная с конституционально-типологической органической недостаточностью ВНД, с преобладанием пяти характеристик темперамента: ритмичности, снижение концентрации внимания и адаптивности, снижение порога чувствительности к раздражителям умеренной силы, повышению числа отрицательных реакций при появлении нового раздражителя, затрудненной контактности с окружающими на фоне психологической уязвимости.
Выявленные различия в надежности функционирования психологических и личностных механизмов компенсации и адаптации у младших школьников детерминированы конституционально-психотипологическими факторами, которые могут быть осложнены сочетанием с конституционально-типологической органической недостаточностью ВНД, что в совокупности позволяет достоверно прогнозировать на индивидуальном уровне большую или меньшую сохранность психологического и психического здоровья подростков.
Введение
Теоретическое обоснование проблемы конституционально-психотипологической предиспозиции личности в российской психологии
Исследование проблемы конституциональной предиспозиции личности в российской психологии
Типы и свойства нервной системы как основы индивидуально-психотипологических различий
Конституционально-континуальная изменчивость личности как проблема психического и психологического здоровья в детском возрасте
Взаимовлияние факторов, формирующих аномальную личностную изменчивость
Психологические проблемы у учащихся в период адаптации к школьному обучению
Материал, методы исследования и специализированная психологическая помощь младшим школьникам, имеющим конституционально-психотипологическую предиспозицию личности
Организация исследования
Психологические методики исследования
Опросник для определения черт темперамента А. Томаса и С.Чесс
Тест для выявления тревожности B.C. Мерлина
Теппинг-тест О. Черниковой (в модификации А.И. Вайнштейна, В.П. Жура, Л.В. Кармановой)
Методика диагностики темперамента Айзенка
Экспериментальная методика Ю.А. Самарина "Перенос кубиков"
Нейропсихологические методики исследования
Методы нсихолого-математического анализа исследования
Программа снециализированной психологической помощи в виде комплексной методики психологического сопровождения младших
школьников
Пассивная и активная арттерапия
Активная арттерапия
Пассивная арттерапия в сочетании с музыкотерапией
Результаты экспериментально-психологического исследования и эффективности психологического сопровождения как вида специализированной психологической помощи учащимся, имеющим конституционально-типологическую органическую предисиозицию личности
Сравнительный эмпирический и экспериментально-психологический анализ обследованных младших школьников
Анализ анамнестических данных обследованных групп, полученных из карт развития ребенка
Сравнительный многомерный психологический анализ аномальной личностной и поведенческой изменчивости младших школьников
Анализ результатов исследования тревожности у младших школьников экспериментальных групп
Сравнительные данные анализа исследования конституционально-типологической предиспозиции у младших школьников
Анализ показателей характеристик темперамента в экспериментальных группах
Анализ эффективности психологической помощи учащимся в условиях адаптации к школе
Практические рекомендации
Заключение
Литература
  • Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на сайт используя форму сверху.
  • Регистрация