Попова В.И., Бобылева А.А. и др. Гуманитарно-педагогические технологии современного образования: концептуальные подходы, разработка и апробация

Попова В.И., Бобылева А.А., Петрунина М.А., Харчева И.С., Холопова Т.Г., Якимов П.А., Ярышева Г.Н. — 2-е изд., перераб. и дополн. — Оренбург: ОГПУ, 2013. — 304 с. — ISBN 978-5-85859-524-3.В монографии представлено научное обоснование гуманитарно-педагогических исследований и технологий, создающих социально-педагогический контекст профессиональной (педагогической) деятельности. Авторский коллектив ориентирован на выработку новой теории современного образования с опорой на четкие нравственные мировоззренческие позиции и научные достижения по взращиванию собственно человеческого в человеке.
Книга адресована студентам, магистрантам, аспирантам, педагогам-исследователям, слушателям системы повышения квалификации.Введение.
Логика гуманитарно-педагогических исследований и технологий.
Гуманитарно-педагогические технологии в парадигмальной множественности современной педагогической реальности.
Теоретико-методологическое обеспечение формирования профессионально-педагогической направленности студента в системе высшего профессионального образования.
Концепция внеаудиторной деятельности студента в системе высшего профессионального образования.
Научно-методическое сопровождение подготовки специалиста воспитательной работы с молодежью.
Гуманитарный потенциал высшего и среднего педагогического образования.
Гуманитарные технологии в системе высшего и среднего педагогического образования (коммуникативная толерантность).
Гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса в педагогическом колледже: традиции и новации.
Педагогические возможности образовательного пространства колледжа в формировании гуманистической направленности студента.
Педагогическая сущность формирования нравственной готовности студента к профессиональной деятельности.
Социально-педагогическое обеспечение содержания школьного образования.
Моделирование взаимосвязанной учебной и внеучебной деятельности школьника (реализация концепции «Регионоведение»).
Поликультурная деятельность школьника как социально-педагогический феномен.
Педагогические возможности профильного образования в ориентации старшеклассника на гуманистические ценности.
Реализация социально-педагогического подхода в эстетической деятельности школьника.
Заключение.
Список использованной литературы.
Краткие сведения об авторах.