Войти через:
Ответы на билеты
Ответы на билеты по возрастной психологии. МГППУ, 3 курс.
Вопрос
ФИО студента
А. В. Запорожец «Основные проблемы онтогенеза психики» // Хрестоматия по возрастной психологии. Часть
Предмет и методы возрастной психологии. / Ред. -сост. Карабанова О. А., Подольский А. И., Бурменская Г. В. М. , 1999. или в книге: А. В. Запорожец «Избранные психологические труды». Москва. Педагогика, 1986г. т. 1 стр. 223-257
А. Н. Леонтьев «К теории развития психики ребенка» // Леонтьев А. Н. «Проблемы развития психики» (любое издание).
Взаимодействие субъекта с внешним миром и проблема развития интеллекта.
Виды взрослости в подростковом возрасте.
Д. Б. Эльконин «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте» // Хрестоматия по возрастной психологии. Часть
Предмет и методы возрастной психологии. / Ред. -сост. Карабанова О. А., Подольский А. И., Бурменская Г. В. М. , 1999, или в книге: Д. Б. Эльконин «Избранные психологические труды». Москва. Педагогика, 1989г. стр. 60-77, или в журнале «Вопросы психологии» 1971г. №4.
Детская и генетическая психология. Предмет, объект и методы исследования.
Детство как предмет науки. Причины возникновения детской психологии.
Ж. Пиаже. «Как дети образуют математические понятия» (Статья в книге: Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Сб. статей /Сост. и общ. ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. М. , 2001).
Ж. Пиаже. «Комментарии к критическим замечаниям Л. С. Выготского на книги «Речь и мышление ребенка» и «Суждения и рассуждения ребенка» (Статья в книге: Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Сб. статей /Сост. и общ. ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. М. , 2001).
Ж. Пиаже. «Теория Пиаже» (Статья в книге: Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Сб. статей /Сост. и общ. ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. М. , 2001).
Зависимость психического развития от содержания и структуры деятельности ребенка. Понятие ведущей деятельности. (А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин).
Значение кросс-культурных исследований для решения задач детской психологии.
Игра и психическое развитие ребенка.
Интуитивное (дооператорное) мышление в концепции Ж. Пиаже.
Исторический анализ понятия «детство».
Исходные принципы и основные направления исследований интеллекта развития в ранних работах Ж. Пиаже. Характеристика клинического метода.
Классические факторы развития /созревание, эмпирический опыт, социальное окружение/. Их анализ в концепции Ж. Пиаже.
Классический психоанализ
Фрейда. Основные понятия, структура и динамика личности. Стадии психосексуального развития.
Концепция развития в бихевиоризме и методы исследования научения. /И. П. Павлов, Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер/. Законы научения. Л. С. Выготский о концепции Э. Торндайка.
Концепция рекапитуляции Стенли Холла. Биогенетический закон в психологи. Метод анкет. Проблема связи исторического и индивидуального развития. Л. С. Выготский о биогенетическом принципе в психологии.
Кризис первого года жизни.
Кризис семи лет.
Кризис юношеского возраста в концепции Э. Эриксона. Синдром социальной патологии идентичности.
Критический анализ ранних работ Ж. Пиаже. Л. С. Выготский: теоретический, экспериментальный и методологический анализ ранних идей Ж. Пиаже. Ответ Ж. Пиаже Л. С. Выготскому.
Л. С. Выготский «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте» // Хрестоматия по возрастной психологии. Часть
Предмет и методы возрастной психологии. / Ред. -сост. Карабанова О. А., Подольский А. И., Бурменская Г. В. М. , 1999.
Л. С. Выготский «Проблема речи в учении Ж. Пиаже» // Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М. , 1984. Т.2, «Мышление и речь», гл.2, стр.23-79.
Л. С. Выготский. «Вопросы детской (возрастной) психологии». (Главы: «Проблема возраста»; «Младенческий возраст»; «Кризис первого года жизни»; «Ранний возраст»; «Кризис трех лет»; «Кризис семи лет») // Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М. , 1984. Т.4, часть вторая, стр. 243-385).
Л. С. Выготский «Обучение и развитие в дошкольном возрасте» // «История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия». Москва, «Просвещение», 1980.
Метод поэтапно-планомерного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.
Общая характеристика кризисов развития. Значение кризисов в психическом развитии ребенка.
Общая характеристика подросткового возраста.
Основные закономерности развития ребенка в младенческом возрасте.
Основные закономерности развития ребенка раннего возраста.
Основные понятия в американской психологии развития. Понятие социализации. Механизму приобретения нового опыта. Поощрение и наказание в формировании поведения ребенка. Роль среды в развитии ребенка и проблема детско-родительских отношений.
Основные принципы генетического исследования психического развития. Понятие условий, источников и движущих сил психического развития.
Основные ступени в образовании понятий.
Особенности формального мышления в подростковом возрасте.
П. Я. Гальперин. «К вопросу об инстинктах у человека» // П. Я. Гальперин «Психология как объективная наука». Москва-Воронеж, 1998г.
Понятие высших психических функций. Законы психического развития. «Идеальная» и «реальная» формы развития.
Понятие о постоянстве объекта в концепции Ж. Пиаже.
Понятие операции. Особенности конкретных операций.
Понятие социализации в психоанализе и в теории Ж. Пиаже.
Понятие стадий развития в концепции Ж. Пиаже.
Понятие субъекта в концепции Ж. Пиаже.
Понятие эгоцентризма и эгоцентрической речи.
Проблема «обучения и развития» в работах Ж. Пиаже и его последователей.
Проблема обучения и развития в работах Л. С. Выготского. Понятие «зоны ближайшего развития». Проблема сензитивных периодов.
Проблема периодизации в работах Д. Б. Эльконина.
Проблема периодизации в работах Л. С. Выготского: понятие «возраста», «социальной ситуации развития», стабильные и критические возраста.
Проблема предметной деятельности и ее развития в раннем детстве.
Проблема среды и наследственности в развитии ребенка.
Процессы когнитивной ассимиляции и аккомодации.
Роль деятельности в психическом развитии.
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Развитие детского психоанализа в работах А. Фрейд. Защитные механизмы личности. Понятие социализации.
Роль действия в развитии мышления.
Роль общения в психическом развитии ребенка. Влияние дефицита общения на психическое развитие ребенка.
Рост и развитие ребенка. Критерии развития.
Сенсомоторный интеллект. Стадии и критерии интеллекта.
Системное и смысловое строение сознания.
Специфика обучения в дошкольном возрасте.
Специфичность онтогенеза психики человека.
Стратегии и методы исследования психического развития ребенка.
Стратегия наблюдения.
Стратегия формирующего эксперимента.
Стратегия эксперимента. Основные формы констатирующего эксперимента.
Структурный подход к исследованию психического развития К. Коффки. Психофизический метод исследования. Критический анализ взглядов К. Коффки в работах Л. С. Выготского.
Теоретические и практические задачи детской (возрастной) психологии.
Теоретическое и практическое значение культурно-исторической концепции Л. С. Выготского для психологии.
Теории игры (К. Гроос, Ф. Бойтендайк). Проблемы детской игры в теориях: В. Штерна,
Фрейда, Ж. Пиаже, К. Коффки, К. Левина, Л. С. Выготского.
Теория «трех ступеней» детского развития К. Бюлера. Закон перемещении удовольствия. Зоопсихологический эксперимент в детской психологии. Критика Л. С. Выготским концепции К. Бюлера.
Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии (В. Штерн).
Типы развития. Специфика психического развития ребенка.
Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.
Учение Л. С. Выготского о предмете детской психологии, единице анализа психики и методе ее исследования. Переживание как единица анализа развития личности.
Факты Ж. Пиаже и их систематизация.
Формы и функции подражания в детском возрасте.
Характеристика игры как ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста.
Характеристика кризиса новорожденности.
Характеристика кризиса подросткового возраста в концепции Л. И. Божович.
Характеристика кризиса трех лет.
Эволюция теории социального научения и основные экспериментальные исследования:
«Оперантный бихевиоризм» Б. Скиннера.
ое поколение исследователей - Н. Миллер, Дж. Доллард, Р. Сирс;
ое поколение исследователей - А. Бандура, Дж. Гевирц;
е поколение исследователей - Ж. Аронфрид, У. Бронфенбреннер и др. ;
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Основные понятия. Стадии психосоциального развития личности. Ритуализация как способ преодоления жизненных кризисов.
Этапы научной биографии Ж. Пиаже: от открытия эгоцентризма к учению о стадиях интеллектуального развития.
Выложил(а):
 
Размер: 715.22 КБ
Скачано: 941

Чтобы бесплатно скачать этот файл на максимальной скорости, зарегистрируйтесь и залогиньтесь.

Оценка

8 пользователей сказали «Спасибо» за этот файл.

Комментарии

#
Огромнейшее спасибо!
#
Спасибо тебе, добрый человек *О*
Так пригодились эти ответы.
#
Отлично)
#
Ответами на билеты оч легко пользоваться! лаконичные ответы, супер!
#
Я рада)